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2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会
2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会
召开年:
2013
召开地:
北京
出版时间:
2013-10-18
主办单位:
中国自动化学会
会议文集:
2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会论文集
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1.
适应智能化应用发展趋势,培养创新型智能科技人才
王万森
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
智能科学技术作为信息科学技术的核心、前沿和制高点,是各种智能化应用的关键.随着智能化应用时代的到来,加快我国智能科学技术教育事业的发展,培养大批高水平的智能科技人才,是国家智能化应用发展战略的必需,应引起社会和高校的高度重视.
高等教育;
智能科学技术专业;
教学设计;
人才培养;
2.
谈智能科学与技术专业及相关学科的发展
张昊
;
李擎
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
智能科学与技术是一门新的专业学科,也是信息领域的一门交叉学科,在教育教学实际中存在着人才培养体系与社会需求的矛盾和统一问题.在分析我国智能科学与技术专业发展的基础上,文章阐述智能科学与技术专业相关学科的发展,指出智能科学与技术专业学生继续深造的方向,进一步对智能科学与技术专业的发展方向进行定位.
高等教育;
智能科学与技术专业;
人才培养;
3.
结合课程地图与课程群建设,强化智能专业本科生核心能力培养
刘丽珍
;
王函石
;
宋巍
;
王旭仁
;
王万森
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
借助课程地图的构建,结合课程规划以及对学生未来升学就业发展的指引,设计智能专业的主干课程群体系结构,建立专业课程与核心能力培养的对应关系,旨在改善学生的学习成效并提升学习积极性,进一步辅助学生在课程学习中理清4年本科的学习计划和未来的就业规划,从而切实提高本科人才的培养质量和就业竞争力,最终满足社会经济发展对人才的需求,使本科人才具备全面的知识结构、能力结构和综合素养.
高等教育;
课程建设;
能力培养;
学习方法;
4.
智能专业大学数学基础课教学改革
王金环
;
张磊
;
金少华
;
邢小玉
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
对目前智能专业大学数学教学中存在的问题,从优化课程结构、加强数学建模、增开数学选修课与实验课、改善教学手段、改变考核方式5个方面提出改革方案,以期对智能类专业以及其他相关专业大学数学基础课教学改革提供参考.
高等教育;
数学课程;
教学改革;
人才培养;
5.
智能信息处理课程教学探讨
张磊
;
王金环
;
刘作军
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
对智能信息处理课程存在的教学实际情况,在紧密联系“智慧城市”和“卓越工程师教育培养计划”的需求基础上,对原有的教学方式进行分析并提出智能信息处理课程改革的创新点,结合学校、教师和学生的实际条件,在智能信息处理课程改革方面进行探索并取得一定的成果.
高等教育;
信息处理课程;
教学改革;
人才培养;
6.
桥式可逆PWM变换器的教学内容及方案研究
周亚丽
;
张奇志
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
桥式可逆PWM变换器广泛应用于智能机器人的直流伺服电机控制系统中,是智能机器人运动控制单元的核心组件.文章对桥式可逆PWM变换器的教学内容及教学方案进行探讨,详细分析PWM变换器一电动机系统的四象限运行特性,采用列表方式对电动机各象限的特点进行总结对比,有助于学生深入理解PWM变换器一电动机系统的工作原理.
高等教育;
智能机器人;
变换器;
教学改革;
电机控制;
7.
面向智能科学与技术专业的计算方法课程教学改革实践
陈飞
;
宁博
;
张俊
;
李冠宇
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
计算方法是高校计算机专业学生必修的计算机基础课程.针对大连海事大学智能科学与技术专业在计算方法课程教学中存在的问题,结合教学实际与学生学习和就业需求,提出计算方法教学改革方案和新的教学大纲,以激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题及化算法为代码的能力,提升教学效果,提高教学效率.
高等教育;
智能科学与技术专业;
计算方法课程;
教学改革;
8.
使用前沿技术激发人工智能课程的学习兴趣
蔡敦波
;
赵彤洲
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
人工智能课程主要教学内容是符号主义学派的成果,然而,由于符号主义学派研究成果在国内的应用不够广泛,学生对该门课程的价值缺少直观感受,进而出现学习兴趣不足的现象.针对此问题,文章提出利用符号主义学派的前沿技术—_命题可满足技术与自动规划技术,帮助学生建立对人工智能课程内容的认可,激发其探索与应用符号主义人工智能学派成果的兴趣.
高等教育;
人工智能课程;
教学方法;
学习兴趣;
9.
引入深度学习的人工智能类课程
李睿凡
;
王小捷
;
钟义信
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
深度学习是人工智能领域最近的惊人进展,从模型、算法,到大规模的应用都取得了令人瞩目的成果.文章提出在人工智能类课程中引入深度学习的初步内容和实施建议,同时分析其必要性和可行性.
高等教育;
人工智能;
课程设置;
教学改革;
10.
人工智能课程全英文教学改革
谢榕
;
刘琼
;
卢冰
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
通过现状调查分析,指出当前国内高校人工智能课程全英文教学中存在的亟待解决的共性问题,提出全英文教学内容改革的思路以及教学模式改革的实施关键,包括课堂教学模式的重定位,“二三二”模式教学方法的改革,集先进性、前沿性和实用性为一体的教学内容创新,打造全专业英语教学团队.通过全英文教学的具体实践,总结人工智能课程全英文教学内容与教学模式的改革经验.
高等教育;
人工智能课程;
全英文教学;
体制改革;
11.
智能科学技术在计量科学中的应用
任孝平
;
郝国栋
;
蔡自兴
;
王健
;
任清雄
;
任清茂
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文对传统的测量技术不能满足日益发展的计量科学研究的问题,在分析计量科学研究前沿的基础上,提出将智能科学技术引入到科学计量中,发挥各自的优势提高计量的准确度,并结合质量计量过程中使用的智能质量测量仪器的实例,指出进行高准确度质量计量研究必须依靠智能科学技术的观点.
人工智能;
计量科学;
智能科学技术;
教学改革;
12.
智能科学与技术专业本科生导师制的研究与实践
李蕾
;
袁彩霞
;
王小捷
;
李睿凡
;
鲁鹏
;
刘咏彬
;
钟义信
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
文章针对如何实施智能科学与技术专业本科生导师制进行研究,基于北京邮电大学智能科学技术中心对智能科学与技术专业本科2、3年级学生试行导师制的实践,探索适合于本科2、3年级学生的导师制工作形式和办法,给出智能科学与技术本科专业本科导师制与其他教育模式的结合建议,提出相关质量评价方法.
高等教育;
智能科学技术专业;
本科生导师制;
教学质量;
13.
模式识别课程的教学实践与改革思考
刘琼
;
张奇志
;
李邓化
;
吴细宝
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文对模式识别课程教学中普遍存在的“学生难学、教师难教”现状,分析其问题症结,并以对课程进行全方位优化建设作为指导思想,分别从教学内容和教学方法上,立足模式识别课程的课堂教学与实践教学两个方面提出相应的教学改革观点.
高等教育;
模式识别课程;
教学改革;
14.
面向智能科学的机器感知实验课程建设
曲天书
;
高源
;
邓志鸿
;
谢昆青
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
介绍北京大学智能科学系面向智能科学的机器感知实验课程建设,提出实验课程应跟随技术发展,具有实用性和自主创新性等观点.
高等教育;
课程设置;
机器感知;
智能科学;
15.
依托科研项目的智能科学与技术专业实践教学模式探索
丁学君
;
姜继忱
;
田勇
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文在分析专业特点的基础上,提出设置实践学期课程的实践教学模式,其课程内容通过对实际科研项目进行CDIO教学模式设计,课程实施进行课内外一体化设计,课程评价借助专业大赛.
高等教育;
智能科学技术专业;
课程设置;
教学模式;
16.
科学观与方法论:研究与教育的创新源头
钟义信
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
针对科学研究与高等教育的国内外现实状况,介绍传统科学观(物质观和能量现)和方法论(分而治之、各个击破、合成还原)在信息与智能科学研究领域产生的误导案例,阐述重视科学观和方法论研究与教育的重要性,提出适用于信息与智能科学研究的新科学观是“信息观、系统观、生态观、机制观的四位一体”.与之相适应的方法论是“信息转换方法”,同时通过实例论证新的科学观和方法论的有效性.
高等教育;
教学改革;
科学发展观;
信息转换;
17.
面向应用的智能科学与技术专业课程体系建设
陈玮
;
蒋念平
;
孙红
;
何建忠
;
付迎华
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
针对工科院校如何按照高等教育方向来组织智能科学与技术专业的教学及实践,培养工程应用型人才.文章结合学校实际情况,在构建面向应用的专业课程体系等方面,提出一系列改革举措并付诸实践,力求培养适用于市场的工程应用型人才.
高等教育;
智能科学与技术专业;
课程设置;
体系构建;
人才培养;
18.
研教融合的智能专业应用创新人才培养体系建设
杨青
;
党选举
;
周萍
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
智能科学与技术专业具有跨学科特征,在专业人才培养上需要精心设计,以更好地体现专业特色,进而满足社会需求.文章立足于培养应用创新人才这一核心目标,基于对现有学科优势的充分分析,通过将科研创新融合到教学活动中,在专业课程中加强创新思维引导,提出了“以研促教、以教促学”的创新人才培养模式.这种教研相长、协同创新的教学模式,在应用创新人才培养方面取得了良好的效果.
高等教育;
智能科学与技术专业;
研教融合;
人才培养;
19.
科研优势促进创新人才培养的思考与实践
胡军
;
夏英
;
王国胤
;
于洪
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
人才培养与科学研究是高校的2项主要任务.文章针对当前高校中普遍存在的科学研究与人才培养脱节的问题,以重庆邮电大学智能科学与技术专业为例,对如何结合科学研究与人才培养提出一系列改革措施.
高等教育;
智能科学与技术专业;
人才培养;
科学创新;
20.
智能科学精品课程群教学园地的耕耘与收获
蔡自兴
;
吴敏
;
施荣华
;
肖晓明
;
余伶俐
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文介绍智能科学精品课程群建设情况,涉及建立我国首个立体交叉的智能科学教材体系,建设多层次智能科学精品课程群,创建开放式创新训练软硬件环境以及精品课程群的教学改革理论探索和推广应用成果等,可供课程建设和教学改革参考与借鉴.
高等教育;
教学改革;
智能科学课程;
人才培养;
21.
智能科学与技术专业的启蒙教育
王文涛
;
刘科
;
汪红
;
田莎莎
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文以智能科学与技术专业启蒙教育为切入点,在分析该专业特点的基础上,阐述新生专业启蒙教育的实施思路,提出多元化专业启蒙教育模式与具体实施步骤,结合中南民族大学智能科学专业新生教学实践,说明该教育策略的有效性.
高等院校;
智能科学与技术专业;
启蒙教育;
课程设置;
22.
研究型课程教学模式探讨
刘群
;
王国胤
;
吴思远
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
对智能科学与技术专业研究型课程较多的建设现状,以重庆邮电大学智能科学与技术专业的数据挖掘课程为例,阐述课程教学内容和教学目标的设置,提出采用文献调研、算法实践、成果展示等教学方法,激发学生学习的主动性,拓展学生的创新性思维.
高等教育;
智能科学与技术专业;
课程设置;
教学模式;
23.
智能科学与技术专业软件开发综合设计的教学改革与实践
李晖
;
潘凡
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
针对智能科学与技术专业在软件开发教学中存在分散于各个课程/实验中的问题,在分析软件开发综合设计对培养创新型人才的重要作用基础上,文章提出统一集中教授、因材施教、分级答辩的观点,介绍武汉工程大学智能专业实验教学环节的实际情况,说明在软件综合设计实验方面取得的效果.
高等教育;
智能科学与技术专业;
软件开发;
课程改革;
人才培养;
24.
Seminar教学法在研究生人工智能原理教学中的应用
谭月辉
;
李召瑞
;
张天辉
;
孙慧贤
;
陶杰
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文结合人工智能原理课程及研究生教学特点,阐述如何将Seminar教学法引入教学过程,充分发挥学生在学习过程中的主体性,介绍在培养学生的研究方法的同时,如何激发学生的创新意识,培养学生的表达和沟通能力.
研究生教育;
人工智能课程;
教学改革;
人才培养;
25.
智能科学技术专业实践课程内容设计
许林
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文针对智能科学技术专业实践课程存在的实验设计较难、教学内容较多、实验设备有限等方面的问题,提出以自动控制原理为理论基础、MATLAB/Simuhnk为实践工具的实践课程.具体而言,在课程上使用具有MATLAB接口的实验设备进行建模、仿真和实验,缺少实验设备时,可采用MATLAB的s函数进行动画绘制和演示以弥补硬件的不足.经过实际教学检验,这样的课程内容设计能够实现理论与实践相结合的教学方法,培养学生科研实践能力和综合知识运用能力.
高等教育;
智能科学技术专业;
课程设计;
教学方法;
26.
人工智能实验课教学改革研究
段俊花
;
张森社
;
危建国
;
毛强
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
本文论述目前集中式实验教学中存在的问题,指出集中式实验课不能充分发挥学生个性和便于学生交流知识,提出双主体意识和沉默式教学法相结合的教学方法,开展相同实验题目的随便实验教学模式和课题式开放性实验教学延伸措施,进一步完善实验考核评估体系,从多方面提高学生实验课质量和学生解决问题的能力.
高等教育;
人工智能课程;
教学改革;
能力培养;
27.
智能机器人实验室建设研究
王旭仁
;
刘丽珍
;
黄向阳
;
王万森
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
机器人是一个多学科高度交叉的新兴前沿领域,在智能科学与技术专业的教学改革和学生综合素质培养上发挥着举足轻重的作用.文章针对智能机器人实验室为教学和实践服务的问题,分析智能机器人实验室的建设定位和实验体系的建立过程,提出以科研和竞赛促进实验室发展的观点.
高等教育;
智能机器人;
实验室建设;
教学改革;
人才培养;
28.
彩码技术在智能科学与技术专业教学中的应用
巨志勇
;
孙红
;
陈玮
;
蒋念平
;
何建忠
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
|
2013年
摘要:
智能科学与技术是面向前沿高新技术的基础性本科专业,是现代科学技术的多学科交叉焦点核心.在二维码技术不断普及,并且弊端不断显现的情况下,彩色三维码技术正在不断成熟.文章通过对彩色三维码技术的分析与研究,结合本专业关于图像处理的有关内容,利用图像信息隐藏和提取的相关知识点,在三维码中简单的隐藏一些信息,通过信息提取得到相应的隐藏信息,从而加深学生对所学专业知识的运用,培养学生对前沿技术探索的兴趣.
高等教育;
智能科学与技术专业;
彩码技术;
教学实践;
能力培养;
29.
智能传感与检测技术课程实践教学设计与实现
许晓飞
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李邓化
;
李娟
《2013年全国智能科学与技术教育暨教学学术研讨会》
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2013年
摘要:
本文介绍智能科学与技术专业课程智能传感与检测技术设计型实验项目“智能温度计的设计与制作”,包括本次设计制作的智能温度计系统工作原理、电路系统仿真及实物搭建方案,结合查表法、多点测量加权平均和BP神经网络的智能信息处理算法,提出包括实验内容选定、教学方法设计及本科生实践能力培养等方面的一系列教改措施;总结4届学生的教学实践所取得的良好效果.
高等教育;
智能传感与检测技术课程;
教学设计;
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