高中信息技术课程游戏化学习策略研究

摘要

随着高校招生制度的改革和新一轮课改的推行，高中信息技术学科迎来了新的发展机遇。但当前课程趣味性不足，不易引起学生的学习兴趣，教学效果差强人意。本文旨在将游戏化学习引入高中信息技术课程教学之中，借助游戏活动激发学生兴趣，借助游戏资源丰富课程内容，借助游戏思想拓展教学模式，推动学科教学朝着多元化的方向发展。
　　本文主要围绕四个方面进行研究：（1）依据国内外对游戏化学习的研究情况进行文献综述，并界定游戏化学习、教育游戏等相关概念，阐述支撑游戏化学习的理论基础。（2）依据高中信息技术课程的特点和高中生的心理特点与学习特点，制定游戏化学习的五大学习策略，并结合教学案例阐述五大学习策略的制定过程与方法。（3）结合教学案例阐述五大学习策略的实施步骤与方法，并评价其实施效果。（4）根据实践经验，给出五大学习策略的优化运用建议。
　　本文对高中信息技术课程进行了分析和整合，总结出了一套制定和实施五大学习策略的方法，形成了一套可行且有效的游戏化学习方案，取得了理想的教学效果。文本也存在一些不足之处：（1）对相关理论的研究还不够深入，尤其是最新的研究理论和成果，理论研究仍需继续深入。（2）只对必修、选修1和选修2模块进行了研究和实践，其他选修模块尚未涉足，研究范围仍需继续拓展。（3）尚未制定出科学、全面的学习策略评价方案，仍需继续探究更加全面、客观和科学的评价方案。

目录

声明

致谢

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.3 研究意义

1.4 研究的目标和内容

1.5 研究的思路和方法

2 相关概念界定及理论基础

2.1 相关概念界定

2.2 理论基础

3 游戏化学习的五大学习策略制定

3.1 五大学习策略概述

3.2 五大学习策略的制定依据

3.3 五大学习策略制定的过程与方法

4 游戏化学习的五大学习策略实施

4.1 角色扮演学习策略实施步骤与方法

4.2 技术体验学习策略实施步骤与方法

4.3 竞技比赛学习策略实施步骤与方法

4.4 教育游戏学习策略实施步骤与方法

4.5 游戏制作学习策略实施步骤与方法

5五大学习策略优化运用建议

5.1 重视学习情境的创设

5.2 重视教学节奏的把控

5.3 重视学生的参与程度

5.4 重视学生合作能力的培养

5.5 重视游戏活动的总结与评价

6 总结与展望

6.1 总结

6.2 研究的不足与展望

参考文献

附录

附录1 评价量规

附录2 课堂观察量表和学生访谈提纲