高中生社会性科学议题的论证能力及社会责任感诊断比较研究——以“西溪湿地开发”为例

摘要

随着科技的发展，人民的生活水平不断提高，但同时也产生了很多具有社会争议性的议题，即SSI（Socioscientific Issues）。在国外，这些SSI早已引起科学教育界的广泛重视和深入研究。很多研究者发现通过将SSI与论证活动结合起来，让学生经历类似科学家的提出主张、为主张进行辩驳等过程，可以促进学生多方面能力的发展。但我国有关SSI的论证研究还尚处于起步阶段。因此，对SSI的论证研究亟待引起我国科学教育工作者在研究和实践中的重视。
　　研究目的：诊断高中生当前的自主学习能力、对湿地知识的认知、对“西溪湿地开发”议题的论证能力以及在对SSI进行论证的过程中表现出的社会责任感情况。
　　研究对象及工具：经过分层整群抽样产生的杭州市一所重点高中A及一所优质高中B的高二学生各150名，发放的问卷包括一份自主学习能力调查问卷、湿地知识认知问卷及关于“西溪湿地开发”议题的论证能力问卷。访谈对象的选取遵循分层随机抽样原则，在各校选取湿地知识认知得分为a（1-6分）、b（6-12分）、c（12-18分）三个层级中每一层级高中生2名。
　　研究结论：（1）重点高中A的高中生在自主学习能力、对湿地知识的认知以及论证能力方面都要优于优质高中B的高中生。（2）高中生在论证能力方面都较弱。高中生在论证的过程中，有时未提出任何证据；有时提出的证据不完整；有时证据和理由、主张无法对应；有时夸大证据的效力。还有的高中生不了解论证各结构的因果连结关系，导致他们的论证没有逻辑性，无法让人信服。这可能与我们当今的教育方式有着极大的关系，学校对高中生论证能力的培养还比较欠缺。（3）高中生的自主学习能力、对湿地知识的认知两者与论证能力之间均无显著性的关系，但仍需要进一步研究。（4）高中生对湿地知识的认知、口头论证能力两者与社会责任感之间均无显著性的关系，但仍需要进一步研究。（5）访谈显示，在对社会性议题的论证过程中，高中生的决策反映出了他们良好的社会责任感，但高中生的社会责任感仍有待提高。
　　根据研究结果，建议教育者们应该重视科学教育中论证教学，在课堂中营造SSI教学情境，重视在教学中培养高中生的社会责任感。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景与动机

1.2 研究目的及问题

1.3 研究的意义

2.1 论证

2.2 社会性科学议题

2.3 科学教育中有关SSI的论证议题

2.4 自主学习能力

2.5 社会责任感

3 研究方法与设计

3.1 研究流程与步骤

3.2 研究方法

3.3 研究工具

3.4 研究对象

4 结果与讨论

4.1 高中生自主学习能力分析

4.2 高中生关于湿地知识的认知情况分析

4.3 高中生SSI论证活动的分析

4.4 不同自主学习能力水平的高中生的论证能力情况分析

4.5 高中生的认知及论证能力相关性分析

4.6 高中生口头论证能力与认知水平、社会责任感的关系分析

5 研究结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

6 不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果