交流方式与性别配对对儿童青少年合作行为影响的发展研究

摘要

该文主要探讨儿童青少年合作行为的发展以及性别配对和交流方式对其合作行为的影响.实验材料为4×3cm的封塑卡片,每张卡片上都印有游戏的得分规则、字母C(表示合作)或D(表示竞争).第个年级的被试按男-男、男-女和女-女三种方式两两配对并将每种配对方式下的一对被试随机分配到四种交流方式情境A:彼此既能看见也能说话B:彼引能说话但不能看见C:彼此能看见但不能说话C:彼此既不能说话也不能看见.因变量的指标为合作行为分数和信任分数.结果表明:(1)儿童青少年合作行为分数随年级升高呈阶梯状增高的趋势,支持了实验的理论假设1.(2)交流因素对儿童青少年合作行为分数的作用受到年龄特征的影响,不同交流方式对小学二年级、小学五年级的合作行为分数的无显著影响,初中二年级、高中二年张和大学二年级在四种交流方式下的合作行为分数随交流水平的升高而增高且差异显著.(3)儿童青少年的合作行为分数表现出性别配对差异.男-男配对下的合作行为分数最低,女-女配对下的分数最高.(4)儿童青少年的信任分数在年级、性别配对及交流方式各因素上与合作行为分数表现一致.

目录

文摘

英文文摘

1引 言

1.1问题提出

1.2关于儿童青少年合作行为的研究现状

1.3关于合作行为的几种理论假设

1.4本实验的研究问题及假设

2实验方法

2.1被试

2.2实验材料

2.3实验程序

2.4结果统计方法

3结果与分析

3.1儿童青少年合作行为分数的年级差异

3.2交流对各年级合作行为分数的影响

3.3不同性别配对下的合作行为分数的差异

3.4儿童青少年信任分数的年级差异

3.5交流对各年级信任分数的影响

3.6不同性别配对下的信任分数差异

4讨论

4.1儿童青少年合作行为的年龄差异

4.2交流对儿童青少年合作行为的影响

4.3儿童青少年合作行为的性别配对特点

4.4信任对合作行为的中介作用

4.5本研究的主要局限

5结论

6主要参考文献

7后 记