促进学生元认知能力发展的电子档案袋设计与应用研究

摘要

本研究的目的在于利用电子档案袋培养学生的元认知能力，从而达到利用技术改善学习，利用技术促进学生发展的目的。　　经过开展一系列研究工作，本研究主要得出以下结论：一、元认知型电子档案袋的功能定位在元认知知识传授和元认知技能训练。相应地，其系统结构的基本模块由元认知知识(学习任务、评价标准、策略指导)和元认知监控(学习计划、作品评价、学习反思)两部分组成；二、元认知型电子档案袋的使用遵循以学生为中心原则和与学科教学相结合原则，使用的过程主要包括学习计划、作品评价、学习反思三个环节，是一个螺旋式循环反复的过程；三、元认知型电子档案袋对学生的元认知能力有促进作用，在计划性、调控性、总结性、反馈性四个维度作用明显；四、元认知型电子档案袋促进学生元认知能力发展的机制在于：激发学习兴趣、帮助学生认识自己的不足、构建交流评价的平台、促进计划及反思习惯的形成。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

1.1研究背景

1.2相关概念界定

1.2.1档案袋

1.2.2电子档案袋

1.2.3元认知

1.2.4元认知能力

1.3研究范围界定

1.4研究目的与意义

1.4.1研究目的

1.4.2研究意义

1.5研究内容

1.6研究步骤与方法

第二章国内外研究现状分析

2.1档案袋在国内的研究现状分析

2.1.1档案总体研究情况

2.1.2电子档案袋的研究情况

2.1.3档案袋研究的主要内容与特征

2.1.4档案袋在不同教育阶段的应用情况

2.1.5档案袋在不同学科的应用情况

2.2档案袋在国外的研究现状分析

2.3学生元认知能力培养的研究现状分析

第三章相关理论分析

3.1本研究的理论依据

3.1.1斯腾伯格的智力三维理论

3.1.2 PASS理论

3.1.3教学设计理论

3.2元认知相关知识

3.2.1元认知的结构及其涵义

3.2.1元认知能力的结构及其涵义

3.2.3元认知的作用

3.2.4元认知的培养途径及方法

3.3档案袋（Portfolio）相关知识

3.3.1档案袋的由来

3.3.2档案袋的定义

3.3.3档案袋的分类

3.3.4档案袋的特点

3.3.5电子档案袋的特点

3.4设计元认知型电子档案袋的可行性分析

3.4.1元认知型电子档案袋的特点

3.4.2利用元认知型电子档案袋培养学生元认知能力的可行性分析

第四章电子档案袋的设计与开发

4.1系统结构的设计

4.2电子档案袋的开发

4.2.1网站开发

4.2.2修改和完善

4.3使用方法的初步设计

4.3.1使用方法

4.3.2使用原则

第五章测量工具的编制

5.1元认知量表的编制

5.1.1设计预试问卷

5.1.2实施预测

5.1.3数据处理

5.1.4讨论

5.2电子档案袋使用情况调查问卷的编制

5.2.1问卷结构的设计

5.2.2问卷的编写

5.2.3问卷的试用

5.3访谈提纲的拟订

第六章电子档案袋的应用试验

6.1试验概况

6.1.1试验目标

6.1.2试验对象

6.1.3试验内容

6.1.4试验方法

6.2应用元认知电子档案袋的行动研究

6.2.1行动研究方案

6.2.2行动研究过程

6.2.3行动研究总结

第七章电子档案袋应用效果分析

7.1实验研究

7.1.1实验方案

7.1.2实验过程与数据分析

7.1.3实验结果与讨论

7.2电子档案袋使用情况的问卷调查

7.3小组访谈

7.4效果分析的结论

第八章研究结论与后续研究

8.1研究结论

8.2讨论

8.2.1元认知型电子档案袋——学习能力培养的新途径

8.2.2电子档案袋——一种新型学习平台

8.2.3电子档案袋——师生交流的新渠道

8.3本研究的创新点

8.4本研究存在的不足

8.5后续研究

参考文献

附录

致谢