作文教学与学生创造性思维的培养

摘要

21世纪——创新的世纪。创新精神和实践能力的培养已成为当前我国教育的重要任务，成为我们教育工作者的使命。培养学生创新精神的核心就要培养其创造性思维。兼具工具性和人文性于一身的语文学科，理所当然应该肩负这一使命。2003年4月，教育部颁发的《普通高中语文课程标准》明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力，想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。于是，如何在写作中培养学生的创造性思维能力越来越受到语文教师的重视。
　　 本文研究结合创造心理学、教育学以及中学写作教学的现状和实践，探讨了如何在中学写作教学中培养学生的创造性思维的问题，同时谋求以此促进中学写作教学的效率，提高中学生的写作水平。
　　 笔者首先对所教两个班学生的写作现状与心理进行了问卷调查，问卷共分四个部分：基本信息、阅读兴趣状况、写作态度和写作状况，经过分析表明：作文缺少创新性是困扰着绝大部学生的难题，写作题材从小学用到高中，陈芝麻烂谷子一直炒，连自己都觉得没意思，很多学生期待自己能写出新颖的文章。可见，在写作教学中培养学生的创造性思维成为亟待解决的问题。
　　 然后笔者对创造性思维能力的理论进行深入研究：创造性思维的涵义、特征，国外与创造性思维有关的基础理论等，它们为问题的解决提供了依据。
　　 在对作文教学培养学生创造性思维进行可行性分析之后，笔者提出了相关策略，即在作文教学中培养学生创造性思维的具体操作方法，这也就是本文的主体部分。包括：一、写作基本技能训练和文体写作能力训练；二、增大信息量；三、激发写作兴趣；四、基本方法的训练，第四点又包括：抄作文训练、改作文训练、打破思维定势、发散思维训练、聚合思维训练、逆向思维训练、联想与想象训练几个部分，力求在理论知识的深入分析下，总结出一套切实可行、行之有效的具体训练方法。
　　 总之，在作文教学中，作为语文教师只有根据创造心理学和教育学的理论知识以及学生的现状，采取合理、有效的办法，多渠道、多角度地训练学生写创新作文并唤醒学生沉睡的创新意识，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。学生具备了创新能力，他们就能写出有创意的作文，在形成写创新作文能力的过程中，同时达到培养学生创新思维的目的。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章 中学生写作现状、心理及原因分析

1.1关于问卷调查的基本情况介绍

1.2调查研究的结果分析

1.2.1兴趣状况

1.2.2写作态度

1.2.3写作状况

1.3对学生作文缺乏创新性的原因探究

1.3.1中国民族传统文化中不适时宜的文化观念的影响

1.3.2应试教育指导思想的潜在影响

1.3.3缺少规范的写作教材

第二章 作文教学的理论研究

第三章 创造性思维能力的理论研究

3.1创造性思维的涵义

3.2创造性思维的特征

3.3创造性思维的理论基础

第四章 作文教学培养学生创造性思维的可行性分析

4.1思维与作文的关系

4.2写作过程中处处能看到创造性思维的影子

第五章 作文教学中培养学生创造性思维的策略

5.1写作基本技能训练和文体写作能力训练是培养创造性思维能力的根本

5.2增大信息量，积淀文化底蕴是培养创造性思维能力的基础

5.2.1扩大阅读量

5.2.2关注社会生活

5.2.3合理利用媒体

5.3激发写作兴趣是培养创造性思维的动力

5.3.1精选作文题目

5.3.2改变评改方式

5.3.3教师写下水文

5.4创造性思维基本方法的训练

5.4.1非独立写作阶段

5.4.2独立写作部分

结语

附录

参考文献

致谢