探究校本课程对转变学生学习方式的影响

摘要

学生学习方式的转变作为新课程改革的核心问题，受到普遍的关注。学生学习方式的变革直接影响着整个教学过程，是教师教学方式变革、评价方式变革的出发点和依据。设置校本课程，是转变学生学习方式的重要措施，顾及学生在原有的基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。本文结合新课程改革理念，通过实际的教学案例从校本课程的资源开发、实施过程以及结果评价三方面分析了校本课程对转变学生学习方式的影响，即帮助学生形成探究、自主、合作的学习方式。为此本课题采用对比实验法对校本课程转变学生学习方式的效果进行了研究，并在实验前后对学生进行LPQ的问卷调查，应用SPSS软件对学生前后测学习成绩及调查结果进行差异性分析。研究结果显示，实验前后学生的学习方式出现显著性差异(P<0.05)。同时本文指出了当前校本课程进行中所存在的问题，针对问题提出了自己的看法与建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

1.1 问题的提出

1.2 有关校本课程和学习方式的相关概念

1.3 理论基础

1.4 研究的目的、意义

1.5 校本课程研究的现状

1.6 本研究的内容与创新点

2 课题研究的对象和方法

2.1 研究的对象

2.2 研究的方法

3 课题研究的进程与步骤

3.1 前测阶段

3.2 课程开展阶段

3.3 后测阶段

3.4 测评总结统计阶段

4 结果与分析

4.1 实验组与对照组学生学习方式的LPQ调查前、后测比较

4.2 实验组与对照组不同分数段学生的LPQ调查前、后测比较

4.3 实验组与对照组学生的生物学业成绩前、后测比较

5 初步结论

6 讨论与建议

6.1 讨论

6.2 建议

6.3 本实验的局限性：

参考文献

附录

致谢