学案应用于合作学习在物理教学中的实践探究

摘要

自课改以来，合作学习被教师越来越广泛的应用在课堂教学之中，实践表明，教师为了落实一节课教案，通常在学生的合作学习还没有完全结束时就介入或停止，不能完全发挥合作学习的优点。为弥补这一缺陷，本研究通过对学生合理分组、教师编写学案、学生自学学案、学生课堂合作学习、科学评价五个教学流程，用实证方法证明:把学案应用于初中物理合作学习中，可以提高合作学习的效率，提高学生自主学习的能力，对学生其它各种能力以及教师的专业素质也有积极作用。

目录

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声明

第一章 引言

1.1 问题的提出

1.1.1 教育发展要求学生会自主学习

1.1.2 新课改要求学生会自主学习、合作学习

1.1.3 合作学习实施中的不足

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 研究的目的

1.2.2 研究的意义

第二章 学案应用于合作学习的理论分析

2.1 理论基础

2.1.1 合作学习的涵义

2.1.2 学案的涵义

2.1.3 理论基础

2.2 可操作性分析

2.2.1 物理新教材特点

2.2.2 初中生心理特征

2.3 学案应用于合作学习的流程

2.3.1 对学生合理分组

2.3.2 教师编写学案

2.3.3 学生自学学案

2.3.4 课堂合作学习

2.3.5 科学评价

第三章 学案应用于合作学习的实践研究

3.1 问题和假设

3.2 实验设计

3.2.1 样本选择

3.2.2 变量分析

3.3 实验步骤

3.4 测量工具

第四章 数据统计及结果分析

4.1 数据处理方法

4.2 学生物理学习成绩统计分析

4.3 学生自主学习能力统计分析

第五章 实验结论

5.1 实验结论

5.2 实验不足和反思

附录

参考文献

致谢