因材施教原则在初中生物校本课程中的应用——以天津市一中初一年级为例

摘要

本研究以天津市一中初一年级为例，在校本课程中应用因材施教原则，目的是解决以往天津一中生物校本课程的课程目标、内容及教学方法与学生的需求脱节的问题。
　　 利用调查问卷对普通班和重点班的学生进行学习起点、学习目的、学习需求、学习兴趣的调查，调查结果显示，普通班和重点班学生知识起点、学习目的是相同的，学习需求是不同的，对生物感兴趣的学生所占比例均不高；根据调查结果，拟订出不同层次的课程目标和课程内容。普通班在《生命教育》方面开展学习，重点班在《聚焦生命科学》方面开展学习。在教学方法的研究中，采用对比实验法，实验班学生采用多种教学手段，对照班学生采用讲授法进行教学，对结果利用SPSS13.0 For Windows进行统计分析。结果为，普通班和重点班采用不同的教学方法均能激发学生学习生物的兴趣、学习积极性，学生的生物成绩均有提高。
　　 本研究为天津一中生物校本课程的开发提供了一定的理论依据和实践经验，为初一年级校本课程的建设奠定了重要基础，为今后本校及兄弟学校其他校本课程的开发提供参考资料。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

2 研究综述

2.1问题的提出

2.1.1因材施教是素质教育的需要

2.1.2因材施教是新课程的需要

2.1.3因材施教是校本课程的需要

2.2研究的理论基础

2.2.1国内因材施教理论

2.2.2国外因材施教理论

2.3校本课程开发与实施现状

2.3.1国外校本课程研究进展

2.3.2国内校本课程研究进展

2.3.3天津市生物校本课程实施进展

2.4因材施教原则在校本课程中应用的意义

2.4.1理论意义

2.4.2实践意义

3 因材施教原则在初中生物校本课程中的应用

3.1因材施教原则指导下的校本课程目标制定

3.1.1初中生物校本课程目标研制的意义

3.1.2初中生物校本课程目标的定义

3.1.3初中生物校本课程目标的描述

3.1.4确定课程目标的方法

3.1.5确立天津一中初中生物校本课程目标的依据

3.2因材施教原则指导下的校本课程教学内容编写

3.2.1生物校本课程内容制定原则

3.2.2教学对象的分析

3.2.3天津一中初一年级生物校本课程内容

3.3因材施教原则指导下的校本课程教学方法实验

3.3.1实验方案

3.3.2实验假设

3.3.3实验过程

4 实验结果与分析

4.1普通班实验结果与分析

4.1.1不同的教学方法对生物成绩的影响

4.1.2不同的教学方法对学生学习生物兴趣的影响

4.1.3不同的教学方法对学生学习生物态度的影响

4.2重点班实验结果与分析

4.2.1不同的教学方法对生物成绩的影响

4.2.2不同的教学方法对学生学习生物兴趣的影响

4.2.3不同的教学方法对学生学习生物态度的影响

5 结论与思考

5.1结论

5.2思考

参考文献

致谢

附录