高中化学教学中开展体验式教学的实验研究

摘要

目前，新一轮基础教育课程改革在我国已全面启动。课程改革的核心环节是课程实施，在课堂教学中采用合理的教学手段，关注学生个体差异，关注和尊重不同学生的发展需要是改革赋予教师的责任。
　　 体验教学在新教学理念下应运而起是值得研究的课题。
　　 本文是在查阅大量文献资料的基础上，对体验教学在国内外的发展历史和现状，体验教学的界定和理论基础做了简明的概述，而且以天津市汉沽一中2008级高一、1班的45名学生为研究对象，选取高一、3班的45名学生为对照。在高中化学课堂教学中进行体验教学实验研究。
　　 实验研究表明：
　　 在高中课堂教学中进行体验教学能使：学生分析问题解决问题的能力增强；学生学习化学的兴趣和求知欲增强；学生的学习成绩显著提高
　　 并得出体验教学过程的一般范式：教学场景→具体体验→反思观察→抽象概括→行动应用→→教学场景→具体体验(新)→反思观察→抽象概括→行动应用的螺旋上升模式。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

1.1问题的提出

1.2课题研究的意义

二、体验教学概述及理论基础

2.1体验教学概述

2.2体验教学的过程

2.3体验教学研究的理论基础

2.3.1现代教学论

2.3.2心理学基础

2.3.3生理学基础

三、体验教学研究的历史和现状

四.在高中化学教学中开展体验教学实验研究的方案与实施

4.1课题研究的主要目标

4.2课题研究的假设

4.3课题研究的方法

4.4课题研究的评价

4.5课题研究的对象

4.6对变量的控制

4.7课题研究的实施

4.7.1利用生活中的化学创设体验环境

4.7.2联系社会、新闻中的化学创设体验环境

4.7.3通过实验事实创设体验环境

4.7.4通过实验制作创设体验环境

4.7.5通过合作、交流创设体验环境

4.7.6利用化学实验操作创设体验环境

4.7.7利用家乡“化学资源”创设体验环境

五、实验数据统计及结果分析

六、实验结论

七、问题与讨论

7.1存在的问题

7.2几点建议

参考文献

致谢

附录