高中物理探究实验对学生力学前概念转变的教学研究

摘要

传统的教学方式在转变学生前概念方面，效果往往并不明显。利用探究实验针对学尘的前概念进行物理教学，可以有效补充课堂讲授式教学的不足，并且可以在设计探究实验的过程中，灵活运用各种行之有效的教学策略。总体来蜣，利用探究实验进行转变学生前概念的教学具有实验过程直观、设计尘动有趣、精度需求不高、实验结果未知、自己总结规律、学生积极主动、策略综合运用七点优势，相较于其他教学方式而言，可以更加有效地转变学生的前概念。
　　 此外，这些解决学生前概念问题的物理探究实验在设计上也不同于一般探究实验，有其独特环节。包括：(1)设计相关环节充分暴露学生的前概念；(2)设计相关环节在学生前概念和科学概念之间“架桥”或制造冲突；(3)引导学生分析思考，从而深刻认识科学概念；(4)设计相关环节运用科学概念。这些环节可以帮助学生清晰地认识到自己的前概念，并在针对这些前概念而设计的探究实验中得到触动，最终达到转变其前概念、接受科学概念的教学目的。本研究仅以针对转变力学前概念的物理探究实验为研究对象，讨论教学策略，设计实验案例。
　　 本文还研究了解决学生前概念问题的探究实验在教学中最容易遇到的一些问题，以及这些问题对学生前概念的转变带来的影响危害、产生这些问题的原因和解决他们的方法，为在物理探究实验的教学过程中有效的转变学生的前概念提供了保障。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 问题的提出

1.1研究背景

1.2问题的提出

第二章 研究目的与意义

2.1研究思路

2.2研究目的

2.3研究意义

2.4研究范围选取

第三章 问题现状调查及文献综述

3.1研究方法

3.2问卷调查研究及分析

3.2.1问卷的编制

3.2.2被试的选取

3.2.3数据统计及结果分析

3.3学生力学前概念及其转变的教学研究综述

3.3.1国外研究

3.3.2国内研究

第四章 主要概念界定及理论依据

4.1主要概念界定

4.1.1物理探究实验

4.1.2物理探究实验的设计原则

4.1.3前概念

4.2物理探究实验转变学生前概念的理论依据

4.2.1物理探究实验教学的功能

4.2.2物理探究实验转变学生前概念的心理学依据

4.2.3物理探究实验转变学生前概念的教育学依据

第五章 可行性分析

5.1利用物理探究实验解决学生前概念问题的可能性

5.2利用物理探究实验解决学生前概念问题的优势

第六章 实验设计

6.1实验环节设计

6.2教学策略运用

6.2.1基于认知冲突和解决冲突的教学策略

6.2.2以发展学生与科学观点相一致的认识为基础的教学策略

6.2.3其他策略

6.3教学效果检验

6.4实验设计实例

6.4.1单摆

6.4.2水中存在哪种压力

第七章 教学中的问题及分析

7.1教学中的问题及解决方法

7.1.1积极性问题

7.1.2程式化探究问题

7.1.3自由化探究问题

7.1.4不动脑问题

7.1.5不能总结出规律问题

7.2分析

尾声

参考文献

致谢

附录