写长法与纠正性反馈相结合的方法对语法准确性的效用

摘要

王初明教授的写长法已被证明对于提高学生的写作水平和整体英语水平是有效用的，这种方法给学生提供了一个可以练习他们已学和发现自身不足的舞台。写长法认为可以忽略某些语法错误，但是作者认为如果写长法辅以纠正性反馈，对于提高语法准确性会是一个很好的方法。本文中的纠正性反馈方法集合了各种反馈的优点，这种反馈方式较权威，保护学生的自尊心而且可以帮助学生锻炼自己发现错误并改正的能力。所以在本研究中，作者试图证明写长法与纠正性反馈相结合的方法对于提高学生的语法准确性是有效的。研究问题是：(1)写长法与纠正性反馈相结合的方法是否有助于减少语法错误?(2)写长法与写长法与纠正性反馈相结合这两种方法在提高学生语法准确性上是否有所不同?(3)如果有，体现在哪里?(4)学生是否认为写长法对英语学习有帮助?(5)学生是否认为纠正性反馈可以帮助改善语法准确性?由于本研究的研究对象是来自独立学院南开大学滨海学院的学生，作者就学生是否可以接受写长法和写长法与纠正性反馈相结合的方法设计了后两个问题。
　　 实验后，实验班和对照班在后测的成绩上没有显著差异。与前测相比，后测中实验班的错误数量在三项错误类型上有所下降，所以纠正性反馈基本上是有效用的。但是与对照班相比，同样的三项错误类型中，除一项错误类型外，实验班错误数量较之下降的要少。作者对这一项错误的使用情况和正确率进行了统计，发现实验班的学生总体使用情况要多于对照班，这说明实验班的学生在进行假设验证方面似乎做得要更好。从问卷调查的结果看，学生对写长法和写长法与纠正性反馈相结合的方法是认可的。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

Chapter One Introduction

1.1 Brief Introduction

1.2 The Purpose of the Study

1.3 Overview of the Paper

Chapter Two Literature Review

2.1 Error Analysis(EA)

2.1.1 Error

2.1.2 Contrastive Analysis

2.1.3 Error Analysis

2.1.4 Steps of Error Analysis

2.1.5 Conclusion

2.2 Feedback

2.2.1 The Definition of Feedback

2.2.2 Classification of Feedback

2.2.3 Corrective Feedback

2.2.4 Grammatical Correction

2.2.5 The Importance of Feedback

2.3 Output, Writing and the Length Approach

2.3.1 Output

2.3.2 Writing

2.3.3 The Length Approach

2.4 Conclusion

Chapter Three Experiment Design

3.1 Subjects

3.2 Instruments

3.3 Procedure

3.3.1 Pretest Period

3.3.2 Study Period

3.3.3 Post Test Period

3.4 Data Collection

Chapter Four Data Analysis and Discussion

4.1 Quantitative Result

4.1.1 The Result of Independent Samples T-test

4.1.2 The Result of Paired Samples T-test

4.1.3 The Change on the Number of Errors

4.2 Qualitative Result

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implication

5.3 Limitation and Further Research Suggestions

References

Appendix