初中音乐课堂教学有效性研究

摘要

课程与教学,作为基础教育的核心,是教育思想和教育制度的具体体现,是保证教育质量的重要措施,本文以建构主义理论、人本主义理论为基础,分析了有效教学的内涵,并分析了我国与国外有效教学研究的现状,为有效教学的研究提供了坚实的理论基础,并针对中学音乐教学中出现的问题,结合教师的音乐教学实践,运用了多种研究的方法,如调查法、问卷法等,分析了影响音乐有效教学的各种因素,以及如何提高中学音乐有效教学,将有效教学的理论与中学音乐教学的实践紧密的结合起来,使得研究的内容不再是空洞而泛泛的。总之,本文的研究旨在为人们提供一个新的研究的平台,将有效教学的理论与中学音乐教师的教学实践结合起来,为人们的研究实践提供帮助。

目录

摘要

Abstract

第一章 初中音乐有效教学探究

1.1 中学音乐教育存在的问题

1.1.1 研究的原因

1.1.2 公开课存在的问题

1.1.3 学生对音乐课的态度

1.1.4 学校音乐课程设置问题

1.2 教学有效性内涵

1.2.1 教学的定义

1.2.2 有效性在教师与学生身上的体现

1.3 研究的方法

1.3.1 问卷调查法

1.3.2 对特级教师的访谈

1.3.3 对音乐教学进行摄像跟踪

第二章 国内外有效教学研究

2.1 国外的研究

2.1.1 不同历史时期的发展分析

2.1.2 国外有效教学研究概括

2.2 国内研究

2.2.1 有效教学研究的发展阶段

2.2.2 有效教学的代表著作以及论文

2.2.3 国内有效教学研究的不足

第三章 影响有效教学的因素

3.1 影响有效教学的教师因素

3.1.1 教师自身的知识储备

3.1.2 教师的教学能力

3.1.3 师生关系是否融洽

3.1.4 对教学时间的有效利用

3.1.5 良好的心理素质

3.2 影响有效教学的学生因素

3.2.1 学生已有的知识水平

3.2.2 学生学习能力的差异

3.2.3 学生参与的程度

3.2.4 学生的兴趣与爱好

3.2.5 学生的自我效能感

3.3 影响有效教学的教学环境因素

3.3.1 物理环境

3.3.2 人文环境

第四章 如何提高音乐教学有效性

4.1 教学设计的创新

4.1.1 教学内容的创新

4.1.2 教学目标的设计

4.1.3 教学过程设计

4.2 发挥评价在有效教学中的运用

4.2.1 音乐教学评价的特点

4.2.2 教师音乐教学评价的方式

4.2.3 学生音乐学习评价的方式

4.3 教师教学方式与学生学习方式的转变

4.3.1 学生学习方式的转变

4.3.2 教师教学方式的转变

第五章 各种调查结果

5.1 学生问卷调查

5.1.1 学生调查的结果

5.1.2 学生喜欢与否的原因

5.1.3 学生评判的标准

5.2 教师问卷调查以及特级教师谈话调查结果

5.2.1 教师情况介绍

5.2.2 教师调查结果

5.2.3 特级教师意见

5.3 课堂录像研究结果

结束语

附录

参考文献

后记