江苏省高中生物选修科目学业水平考试试卷的分析

摘要

教育是国家发展的基础，关系着民族的未来。面对当前政治经济形势的变化，作为上层建筑关键部分的教育要想充分发挥为国家培养高素质创新型人才的使命，就要与时俱进，进行必要的改革与创新。高考作为连接基础教育与高等教育的中间媒介，多年来随着我国经济的快速发展、教育事业的不断完善以及社会对人才要求的日益提高一直在进行改革，力求能够科学、合理的为高校选拔人才，和最大化实现指导中学实施素质教育的导向功能。经过长期的规划及全面的设计，普通高中学业水平考试被正式纳入到高考考核体系，分为合格性考试和等级性考试，其中等级性考试直接影响到考生的高考总成绩，这意味着高中学业水平考试在原有的检测及鉴定学生学业情况的功能上被赋予了为高校选拔人才的功能。
　　高考改革的成效受多种因素影响，反之整个高中教学的实施也会随着高考改革进行适当的调整。而其中考试内容作为高考的核心部分更是与此次考试招生制度改革的成功息息相关。江苏省作为我国教育发达的地区之一，教育改革一直走在前沿。早在2008年江苏省就实施了新的高考改革方案，将学业水平考试纳入高考评价体系，分为必修科目考试和选修科目考试。其中选修科目的学业水平考试成绩直接作为高校录取招生的参考依据。不难发现，江苏省的选修科目学业水平考试与此次改革中的学业水平等级性考试有着异曲同工之处。因此，本文从建立双向细目表开始，运用比较法、分析法、统计法等方法对近六年（2011-2016）江苏省高中生物选修科目学业水平考试试卷的整体结构、考点内容、能力考查、题型设置等几个方面进行深入分析，以总结学业水平考试试卷的特点与变化趋势，为新高考改革下的生物教学提供有益的指导意见，也为今后陆续实施新高考方案省市的生物学业水平等级性考试试卷的编制提供一定的思路与参考。
　　通过试卷分析并结合相关文献，笔者得到如下结论:回归基础，突出主干;试题新颖，关注能力;重视实验，注重探究;联系实际，学以致用是试卷的主要特点。并分析和讨论了未来学业水平等级性考试命题方向，针对日常教学和备考提出几点策略，即立足教材又不拘于教材;抓住主干知识，构建知识网络;强调理论联系生产生活实际;重视生物发现史与生物学科最新发展成果;注重培养学生实验探究、获取信息、语言表达等学科能力。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的

1．3 研究的意义

1．3．1 促进区域命题水平的共同发展

1．3．2 利于教师对课程标准的的理解

1．3．3 发挥考试的教育导向作用

1．4 研究内容与方法、创新之处

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

1．4．3 创新之处

1．5 核心概念的界定

1．5．1 普通高中学业水平考试

1．5．2 选修科目学业水平考试与学业水平等级考试

1．5．3 生物选修科目学业水平考试

1．6 国内外研究综述

1．6．1 国内研究综述

1．6．2 国外研究综述

1．6．3 已有研究评述

第二章 研究的理论基础

2．1 教育测量学理论

2．2 教育评价学理论

2．3 教育目标分类学理论

2．4 素质教育理论

2．5 考试命题理论

第三章 近六年(2011-2016)江苏省高中生物选修科目学业水平考试试卷的分析

3．1 双向细目表的编制

3．2 生物选修试卷的整体分析

3．2．1 考试形式

3．2．2 试卷结构

3．2．3 认知分析

3．2．4 考点分析

3．3 试卷题型分析

3．3．1 选择题分析

3．3．2 非选择题分析

3．3．3 实验题分析

第四章 结论与建议

4．1 结论

4．1．1 回归基础 突出主干

4．1．2 试题新颖，重视能力

4．1．3 实验多元，注重探究

4．1．4 联系实际，学以致用

4．1．5 命题趋向

4．2 建议

4．2．1 重视教材，构建知识网络

4．2．2．关注学科能力的培养

4．3 不足之处

参考文献

附录

致谢