摘要：义务教育作为政府提供的一种公共服务,具有公益性、普惠性、公平性的特征,研究义务教育的均衡发展是其应有之义.义务教育一定程度上能保障了适龄儿童“有学上”,但难以保证适龄儿童“上好学”.现阶段,在“上好学”这个问题背后涌现了“择校热”和“补习热”等争夺优质教育资源的现象和教育资源不均衡分配的社会问题.本研究以广州市为例,调查其公办学校与民办学校孩子教育资源的现状；本研究采用本研究采用问卷凋查法和个案访谈法来收集数据,本次调查以班级为单位,对广州市学生进行抽样施测.本次调查共发放1300份问卷,回收有效问卷1258份；其中公办学校共1038份,民办学校共220份.调查问卷数据通过SPSS17.0进行处理得出相应数据的结果.本文基于客观的调查数据分别研究就读于公办或民办学校孩子的所在学校教育资源情况、家庭教育资源情况和课外补习教育资源情况以及三者之间的相关关系.研究发现,第一,广州市“择校热”现象根源于家长尽最大可能为孩子争取更多的“优质资源”,即是师资力量而非漂亮的校园环境；第二,就读于公办学校的父母亲平均学历普遍高于民办学校的,因此公办学校孩子所拥有的潜在教育资源都明显优越于民办学校的孩子,无论是在家庭收入、家庭藏书量,还是在教辅资料年支山上；第三,家长每周辅导孩子功课的时长与孩子是否参与课外补习有着显著相关性,家长辅导时间越长,孩子参与课外辅导的可能性越小.研究还发现,事实上,民办学校师资力量较公办学校相对较弱,就读于民办学校的孩子更多求助于课外补习教育机构.
