非情绪标注对中学生和大学生的情绪抑制效果研究

摘要

情绪标注和非情绪标注作为调节情绪策略，其研究近些年已成为研究热点，但二者的效果比较仍存在争议，并且其在教育中的应用研究还较少。由于中学生和大学生在情绪自控能力和语言等认知能力上存在差异，情绪标注和非情绪标注在中学生和大学生上的效果差异还有待研究。所以本研究采用近红外脑功能成像技术和16导生理记录仪探究非情绪标注对负性刺激的抑制效果，以及其和情绪标注在不同年龄群体上的抑制效果。
　　实验采用被试均来自天津市高校和中学，其中大学生共16人，中学生共16人，男女对半，所有被试健康，无血腥图片过敏史，均为右利手。实验采用2（刺激类型:负性、中性）×3（调节策略:匹配、情绪标注、非情绪标注）被试内设计。因变量为反应时和正确率、皮电和指温、腹外侧前额叶(VLPFC)Hbo含量。实验材料均选择国际情绪图片系统(IASP)，包含负性和中性两种，每种图片下又分为人类世界和自然世界两种场景。在实验已有六种任务的基础之上再添加形状判断作为基准条件。
　　在本实验条件下，可得出如下结论:
　　(1)非情绪标注能够对负性刺激所引起的情绪体验有抑制作用
　　(2)两种情绪调节方式对于初中生和大学生的抑制效果无差异。

目录

声明

摘要

引言

第一部分 文献综述

1．1．1 情绪调节的概念

1．1．2 情绪调节与心理健康

1．1．3 情绪调节的测量方式

1．2 情绪标注

1．2．1 情绪标注的含义

1．2．2 情绪标注的分类

1．2．3 情绪标注的特点

1．2．4 情绪标注与情绪调节

1．2．5 情绪标注的神经通路

1．2．6 情绪标注的相关理论

1．2．7 情绪标注研究范式

1．3 中学生和初中生的情绪调节及其它心理发展

1．3．2 大学生情绪调节及其它心理发展

1．4 情绪标注的研究进展

1．4．1 情绪刺激类型研究进展

1．4．2 情绪标注的应用型研究

1．5 近红外脑成像技术(fNIRS)

1．5．1 近红外成像技术(fNIRS)概述

1．5．2 近红外成像技术(fNIRS)在情绪领域的运用

第二部分 研究思路

2．2．2 实践意义

2．3 实验假设

第三部分 实证研究

3．1 实验目的

3．2．3 实验任务和程序

3．2．4 实验设计

3．2．5 实验仪器

3．2．6 近红外测量通道布局设置

3．2．7 数据分析

3．3 结果与分析

3．3．1 行为数据结果

3．3．2 生理结果

3．3．3 fNIRS脑成像数据

3．4 讨论

3．4．1 非情绪标注对负性情绪的抑制效果

3．4．2 非情绪标注和情绪标注之间的抑制效果差异

3．4．3 本研究的不足

3．5 结论

第四部分本研究对心理健康教育的意义

参考文献

致谢