农村中学生对乡土教材的认同研究

摘要

随着乡土文化“失语”和农村教育危机的日益凸显，乡土文化和乡土教育受到广泛关注和前所未有的重视。为使每个中国人成为有“根”之人，传承中华民族优秀文化和本地区的乡土文化，必须加强对广大学生的乡土教育力度和乡土情怀的涵养。乡土教材是向子孙后代传承优秀乡土文化的重要载体之一，一方面，乡土教材折射出某一地区乡土建设的发展过程及趋势，另一方面，也深刻反映一地区对乡土文化、乡土知识的重视程度。
　　农村中学生对乡土教材的认同包括对乡土教材内容、作用、性质和编写体例的认同，经历了认知认同、情感认同和行为认同三个阶段，同时也受着外部因素、教育因素和主体因素等多方面的影响。本文主要通过对江西省三所农村中学发放300份调查问卷，并对10名农村中学生进行深入访谈，探析农村中学生对乡土教材的认同现状。
　　通过对农村中学生的实地调查后发现，部分农村中学生对乡土教材的认知认同浅层化，部分农村中学生对乡土教材的情感认同淡漠化，部分农村中学生对乡土教材的知行认同不一致，认同状况不容乐观。为提升农村中学生对乡土教材的认同度，学校应积极构建乡土校园，深化学生对乡土教材的感性认知;乡土教材编写委员会应大力提升教材编写质量，促进学生对乡土教材的理性认可;学校及教师应不断探索立体化乡土教学模式，提升学生对乡土教材的体验认同;全面完善乡土教材建设流程体系，实现学生对乡土教材的新生成;农村中学生自身应树立正确意识，努力提升自我对乡土教材的认同。以期通过以上途径培育农村中学生热爱乡土，建设家乡的情怀。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究缘起与意义

1．研究缘起

2．研究意义

(二)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

(三)核心概念界定

1．乡土教材

2．认同

3．农村中学生

(四)文献综述

1．乡土教材的相关研究

2．认同的相关研究

二、农村中学生对乡土教材认同的理论分析

(一)农村中学生对乡土教材认同的构成

1．对乡土教材内容的认同

2．对乡土教材作用的认同

3．对乡土教材性质的认同

4．对乡土教材编写体例的认同

(二)农村中学生对乡土教材认同的生成机理

1．生成逻辑

2．生成机制

(三)农村中学生对乡土教材认同的影响因素

1．外部影响因素

2．内部影响因素

三、农村中学生对乡土教材认同的现状调查与分析

(一)农村中学生对乡土教材认同的现状调查

1．研究方法

2．调查实施过程

(二)调查结果分析

1．总体情况分析

2．各维度差异性分析

3．调查结论

四、农村中学生对乡土教材认同的问题表征与归因剖析

(一)问题表征

3．部分农村中学生对乡土教材的知行认同不一致

4．农村留守中学生的认同感普遍低于非留守中学生

5．不同学业规划的学生认同度存在显著差异

6．有外出经历的学生认同度普遍较低

(二)归因剖析

1．客体因素

2．本体因素

五、农村中学生对乡土教材认同的对策分析

(一)构建乡土校园，深化对乡土教材的感性认知

1．乡土元素融入校园景观设计

2．营造乡土校园生态

(二)优化教材编写质量，促进对乡土教材的理性认可

2．优化乡土教材组织编排

(三)推进乡土教学实践化，提升对乡土教材的体验认同

1．开展立体乡土教学活动

2．培育校外乡土教育基地

(四)完善流程体系，实现对乡土教材的新生成

1．完善乡土教材建设的组织领导机制

2．健全乡土教材评价体系建设

(五)树立正确乡土意识，提升对乡土教材的认同

1．破除乡土教材“无用论"的错误观念

2．积极践行乡土理念

参考文献

附录

致谢