汉语阅读中颜色标记作为词切分线索的有效性——基于眼动的证据

摘要

中文属于一种无空格文本，词与词之间没有明确的界限，读者必须依赖于已有的词汇信息来进行词切分。近年来，研究者通过记录读者在阅读加入空格文本时的眼动轨迹，研究词间空格是否有助于中文读者的文本阅读。结果发现，词间空格在一定程度上促进了读者的词汇识别。然而，词间空格这种视觉词切分线索会使句子的空间分布产生差异，造成一定的阅读代价，导致在句子阅读时降低了副中央凹—中央凹效应带来的潜在效益。因此，需要找到另一种视觉切分线索，在排除由于词间空格的加入而导致的空间信息分布差异的同时，帮助读者在中文阅读过程中进行词汇识别。有研究者通过在西班牙文中加入红绿色标记，探讨颜色作为一种更明显的低水平的视觉切分线索能否为读者提供词边界信息。研究发现，颜色标记能够有效帮助读者进行词切分。但由于西班牙文属于拼音文字，无法将其结论扩展到中文中来。颜色标记是否能够帮助读者进行中文阅读还有待研究。本研究在控制词频的条件下，考察采用颜色标记方式是否能够促进读者的阅读。
　　实验以54名大学生为被试，采用2（词频:高频、低频）×4（标记方式:正常无标记条件、红绿色交替标记字条件、红绿色交替标记词条件、红绿色交替标记非词条件）的被试内两因素设计，使用Eye link1000型眼动仪记录被试的阅读过程。在本实验条件下，可以得出如下结论:
　　(1)在中文阅读过程中，颜色标记是一种相对有效的视觉词切分线索。读者在阅读颜色标记词条件和阅读正常文本时一样容易。颜色标记非词干扰了中文读者的阅读。这表明，词在中文阅读中存在着一定的心理现实性。
　　(2)颜色标记在词汇识别中的作用并不受词频的影响，表明颜色标记的作用只是发生在词汇识别的视觉信息处埋阶段。

目录

声明

摘要

第一部分 文献综述

2．1 空格在拼音文字中的作用

2．2 空格在无空格文本中的作用

2．3 空格在二语学习者阅读过程中的作用

3 空格与词切分研究中有待解决的问题

4 其他切分方式

第二部分 问题提出及假设

1 问题提出

2 研究假设

3 研究意义

第三部分 实验研究

2．3 实验材料

2．4 实验仪器

2．5 实验程序

3 实验结果

3．1 整体分析

3．2 局部分析

第四部分 讨论

第五部分 教育建议

1 对发展性阅读障碍儿童阅读的建议

2 对儿童词汇学习的建议

3 对成人汉语阅读的建议

4 对外国留学生汉语学习的建议

第六部分 结论

参考文献

附录

致谢