二语水平及写作体裁对同伴互评的影响

摘要

本文旨在进一步考察同伴互评对于学生修改作文的影响，特别是语言水平和文体这两个变量在同伴互评中的作用，重点关注在同伴互评后，不同语言水平的学生对不同文体的作文所做的修改有什么差异。此外，通过考察同伴互评后学生作文中仍然存在的问题，了解同伴互评对于作文质量提高的效果。
　　本实验依据两次考试成绩，选取某高校大一的两个班为受试对象，分别为高水平组和低水平组。培训后，写作记叙文和议论文各一篇，并分别进行同伴互评，然后进行作文的重写。依据制定的2个修改类别表，分析二稿中所体现出来的学生所作的修改，分别比较高、低水平的学生在记叙、议论两种文体下所作修改的差异。
　　本研究中，对比法是主要的资料分析方法。基于分析，最终得出以下结果:
　　1)高、低水平学生对记叙文的修改，在数量上和对修改的态度上无差别，但在修改的类别上有差别。
　　2)高、低水平的学生对议论文的修改，在数量上无差别，但对修改的态度和修改的类别上有差异。
　　3)高水平学生对记叙文和议论文两种文体的修改，无论数量还是对修改的态度上都有差异，但在类别上没有差别。
　　4)低水平学生在记叙文和议论文的修改上，无论数量，对待修改的态度，还是修改的类别都没有差别。
　　5)同伴互评对写作质量的提高并不理想，学生的二稿中仍然存在大量问题。
　　根据上述结果得出以下结论:
　　1)语言水平对同伴互评的影响并不显著，但文体对同伴互评有影响，特别是对高水平学生的同伴互评影响显著。
　　2)同伴互评对高、低水平的学生以不同的方式影响他们的修改。
　　3)虽然大部分修改为形式上的修改，但它的作用和意义需要重新认识。
　　4)同伴互评必须和其他反馈形式相结合，反馈表的使用要慎重。

目录

南开大学学位论文使用授权书

声明

Abstract

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Research Orientation and General Research

1．2 Research Background

1．3 Significance of the Study

1．4 Organization of the Present Study

Chapter 2 Literature Review

2．1 The Definition and the Value of Peer Revision

2．2 Theoretical Basis of the Study

2．2．1 The process writing

2．2．2 Vygotsky’s Zone of Proximal Development

2．2．3 Cooperate Learning theory

2．3 Research on Peer Revision Abroad

2．3．1 The Effeets of Peer Revision

2．3．2 The Training of Peer Revision and Its Implementation in Classroom

2．3．3 The Relative Effectiveness of Peer Review and Teacher Feedback

2．4 Research on Peer Revision in Mainland China

2．5 Summary

Chapter 3 Methodology

3．1 Specific Research Questions

3．2 Research Design

3．2．1 Participants

3．2．2 Research Setting

3．2．3 Writing Assignments and Peer Revision Sheet in Present Study

3．2．4 Data Colleetion Procedure

3．3 Data and Data Analysis

3．3．1 Data

3．3．2 Data Analysis

3．4 Summary

Chapter 4 Results and Discussion

4．1 Research Results

4．1．1 Research Results Based on Taxonomy of Revisions 1

4．1．2 Researeh Results Based on Taxonomy of Revisions 2

4．1．3 Research Results for Question 5

4．2 Discussion

4．2．1 Effects of English proficiency on peer revision

4．2．2 Effects of Genre On Peer Revision

4．2．3 Efficacy of Peer Revision

4．2．4 Language Aspects of Revisions

4．2．5 Effects of Other Factors

4．3 Summary

Chapter 5 Conclusion

5．1 Conclusion

5．2 Pedagogical Implications

5．3 Limitation of the Study

5．4 Recommendations for Future Research

References

Acknowledgements

Appendix A Writing Tasks in the Study

Appendix B Peer Revision Sheet

Appendix C Writing Samples

个人简历

修改和更正