同伴互评小组规模对大学生英语四级写作的影响

摘要

以非英语专业二年级学生为实验对象,通过写作测试、写作文本、课堂观察和学生访谈等研究工具,对比四人组与六人组在同伴互评反馈信息和对英语四级写作影响的异同。其共同点是学生提出和采纳的纠错性反馈都集中微观层面,互评后学生篇章内容能力的提高促进写作成绩提升。不同点是四人组语法词汇的纠错性反馈数量不如六人组多,但其采用率更高,而且实验后四人组篇章内容成绩和写作总分高于六人组,其诱因是认知负荷和情感过滤的不同。