心理学视域下外语学习最近发展区域影响因素探究——基于成人学生和一般大学生的比较研究

摘要

“最近发展区”理论是前苏联教育家维果茨基社会文化理论的重要组成部分，对教育教学实践产生了巨大而深远的影响。虽然已经过了几十年的深化研究，还依然极具研究价值，屹立于当代教育心理学的话语中心。最近发展区包含儿童的现有发展水平，最近发展区域和潜在发展水平三个方面，本论文的研究重点为其中的“最近发展区域”。
　　本文以最近发展区理论为基础，首先深入了解并总结最近发展区理论的研究现状；然后经过文献研究，结合对外语学习造成影响的情感因素的分析，对最近发展区域心理学视域下的影响因素做出了假设，选择了学习动机、外语学习焦虑及学习风格作为最近发展区域的影响因素。通过设计调查量表，问卷调查，研究成人大学生与一般大学生这两类外语学习者最近发展区域影响因素与自我满意度的关系，从而研究心理学视域下大学生及成人学生外语学习最近发展区域影响因素的不同。调查结果验证了论文所提出的假设，最终得出结论为：学习动机、外语焦虑、学习风格三种影响外语学习的情感因素与外语学习最近发展区域内发展的自我满意度成显著正相关，即会对外语学习者的最近发展区域产生影响。研究还对成人学生及一般大学生两类样本数据进行比较分析，得出二者在不同影响因素、影响因素与最近发展区域内发展自我满意度相关性的差异。论文最后对外语教学者师提出了几点建议，提倡教学者在进行教学设计的过程中，能够考虑到成人学生与一般大学生最近发展区域促进因素的不同，有针对性地激发学习者的学习动机，帮助学生克服外语学习焦虑，依据学习者学习风格取个性化的教学手段，促使这两类大学生的外语学习在最近发展区内得到最有效的发展。

目录

封面

致谢

中文摘要

英文摘要

目录

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究设计

二、理论综述

（一）最近发展区理论

（二）与学习有关的心理学研究重点

（三）成人学生与一般在校大学生学习者特征分析

三、研究假设和模型

1. 成人学生与一般大学生外语学习情感因素差异

2. 成人学生与一般大学生最近发展区域发展自我满意度差异

3. 成人学生与一般大学生外语学习在情感因素与最近发展区域发展满意度相关性上的差异

四、研究方法

（一）调查目的

（二）样本选择

（三）研究工具

五、调查结果及分析

（一）信度分析

（二）成人与一般大学生外语学习者差异性分析

（三）情感因素与自我满意度的关系分析

（四）情感因素对自我满意度的预测分析

六、讨论

（一）验证假设

（二）最近发展区域构成分析

（三）最近发展区域影响因素分析

（四）建议

结束语

研究成果

研究局限

研究展望

参考文献

附录