关于在高师物理学科教育中开展“研究性学习”的思考

摘要

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，研究性学习，作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，无疑是当今国内外基础教育改革的热点、亮点和焦点。基础教育改革对未来的教师也提出了更高的要求。教师的培养与师范教育密不可分。如何在新形势下培养具有现代教育理念和实践能力的高师学生，成为一个迫切需要解决的问题。因此，深化教学改革，全面提高师范生的素质特别是研究性学习能力已成为新世纪高等师范院校教育改革的主题。 作者通过访谈和问卷形式，对中学研究性学习实施情况做了调查研究，同时对高师院校开展研究性学习的现状进行了剖析，在此基础上分析了在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性和可行性。 作为一种新型教学形式，研究性学习的教学设计与传统的课堂教学设计有很大区别，因此，对研究性学习的教学设计进行研究显得十分必要而且重要。在本文，从理论层面上，作者给出了在物理学科教育中开展研究性学习的教学设计过程形式，并在此基础上设计出在物理学科教育中开展研究性学习的三种具体实施方案。 从实践层面上，作者将设计出的三种具体实施方案用于教学实验，在东校区我学院05级4班和5班的普通物理学教学中开展了研究性学习的实践，取得了积极的成果。教学实验结果显示：研究性学习能充分发展学生的个性，增强学生的创新意识和综合实践能力，但是从掌握知识的角度看，研究性学习方式不及接受性学习方式效率高。同时，教学实验结果还显示了在高师物理学科教学中开展研究性学习的三种具体实施方案是有效的、可行的，表明了在高师学科教学中开展研究性学习是高师院校教学改革的有效切入点。

目录

文摘

英文文摘

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前言

第一部分研究性学习实施情况调查

第二部分在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性和可行性

第三部分研究性学习——全新的现代教育理念

第四部分在高师物理学科教育中开展研究性学习的教学过程设计

第五部分在高师物理学科教育中开展研究性学习的具体实施方案

第六部分教学实验与结论

第七部分总结与思考

结束语

参考文献

致谢

研究生期间学术研究及获奖情况