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第一章绪论
一、背景
二、为什么选取武侯区为研究对象
三、课题的研究价值
(一)课题的理论价值
(二)课题的应用价值
四、基本概念界定
(一)优质教育的概念界定
(二)资源整合与教育资源整合
(三)实践模式
五、相关理论概述
(一)新资源观
(二)资源整合理论
(三)区域经济理论和教育均衡发展理论
六、研究现状
(一)实施区域教育资源的布局调整
(二)城乡结对互助发展
(三)城乡教育共同体
(四)乡镇教育资源整合的“大学校”
(五)集团化发展
(六)学区化发展
七、研究思路和方法
(一)文献研究法
(二)调查研究法
第二章区域优质教育资源整合的对象和层次
一、区域优质教育资源整合的对象
(一)优质有形资源
(二)优质无形资源
二、区域优质教育资源整合的层次
第三章区域优质教育资源的实践模式
一、操作层有形资源整合的“谋、配、用”模式
(一)操作层有形资源整合“谋、配、用”模式的主要内容
(二)操作层有形资源整合“谋、配、用”模式存在的主要问题
(三)对“谋、配、用”模式面临问题的对策和建议
二、协调层多层次资源整合的教育集团发展模式
(一)主要运行方式
(二)教育集团管理的主要策略
(三)多层次教育集团发展模式存在的主要问题
(四)对多层次教育集团发展模式存在问题的对策和建议
三、协调层职业教育的校企协作集团
(一)主要运营方式
(二)校企协作集团对于学校和企业发展的价值
(三)校企协作集团存在的主要问题
(四)对校企协作集团建设的对策和建议
四、协调层教研资源整合的“校际联盟”模式
(一)“校际联盟”的核心价值
(二)“校际联盟”模式的主要内容
(三)“校际联盟”模式的主要活动方式
(四)对协调层教研资源整合的“校际联盟”模式的点评
五、战略层区域优质教育整合的“捆绑发展”模式
(一)一元管理奠定优质教育资源整合的体制前提
(二)城乡学校“捆绑发展”机制的基本内容
(三)城乡学校校际“捆绑发展”的主要模式
(四)城乡教师“捆绑发展”的主要策略
(五)武侯区实施“捆绑发展”资源整合模式的主要影响
(六)优质教育资源整合“捆绑发展”模式存在的主要问题
(七)优质教育资源整合“捆绑发展”模式存在问题的对策和建议
(八)优质教育资源整合“捆绑发展”模式的主要实践体会
第四章结束语
主要参考文献
致谢
附录
