促进学生主体性发展的课堂教学交往研究

摘要

随着经济发展和社会进步,人们对主体性发展提出了更高要求,学生主体性缺失问题引起了教育界的高度重视,树立和强化学生主体性意识、促进学生主体性发展成为现代教育重要内容。而学生的主体性发展是在教学交往中逐步确立和形成的,它与教学交往密不可分,有效的教学交往能够促进学生主体性发展。
　　 引论部分,主要阐述本研究的意义、研究的背景与现状,以及研究采用的方法和思路。
　　 第二部分是对教学交往与学生主体性基本理论的概述,先对相关的概念进行界定,再分别阐述教学交往理论和主体性属性,在这个基础上探讨教学交往与学生主体性发展的关系,两者相互促进,共同发展。
　　 第三部分是通过对中学课堂教学交往中学生主体性的现状调查,发现了在教学交往中学生的自主性、主动性、创造性在一定程度上缺失,进而从教学交往的视角透视影响学生主体性发展的因素,从交往主体、内容、组织形式三个方面去分析学生主体性缺失的具体原因。
　　 第四部分是在理论与实践相结合的基础之上,探索有效教学交往的五大标准,从思想观念、教学内容、组织形式、交往环境、教学评价这五个方面提出促进学生主体性发展的有效教学交往策略。

目录

文摘

英文文摘

第一部分 引论

一、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

二、研究背景与现状

(一)研究背景

(二)国内外研究现状分析

三、研究方法与思路

(一)研究方法

(二)研究思路

第二部分 教学交往与学生主体性基本理论

一、有关概念界定

(一)交往

(二)教学交往

(三)有效教学交往

(四)学生主体性发展

二、教学交往的基本理论

(一)教学交往的特征

(二)教学交往的类型

(三)教学交往的功能

三、主体性是人的基本属性

(一)主体能动性

(二)主体自主性

(三)主体自为性

四、教学交往与学生主体性发展关系

(一)学生主体性对教学交往的作用

(二)教学交往对学生主体性发展的意义

第三部分 教学交往中学生主体性的现状及原因分析

一、课堂教学交往下中学生主体性缺失现状

(一)自主性的弱化

(二)主体参与不够

(三)创新意识不强

二、课堂教学交往视角下学生主体性缺失的原因分析

(一)交往主体方面

(二)教学交往内容方面

(三)教学组织形式的局限

第四部分 促进学生主体性发展的有效教学交往策略

一、有效教学交往的标准

二、促进学生主体性发展的有效教学交往策略

(一)交往主体

(二)研制合宜的教学内容

(三)丰富教学交往的组织形式

(四)创设良好的课堂交往环境

(五)注重评价的多元化

结语

参考文献

附录

致谢