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第一章 引言
一、选题缘由
(一)0-3岁婴幼儿教养正逐步成为学前教育研究热点
(二)幼儿园托班在各地不断涌现
(三)幼儿园托班教养成效引人疑虑
(四)3岁以下儿童入园是否适宜存在争议
(五)动作发展水平是评量托班教养成效的重要方面
二、国内外研究综述
(一)概念界定及说明
(二)国内研究概况
(三)国外研究概况
三、研究目的与研究意义
(一)研究目的
(二)研究意义
第二章 研究方法与过程
一、研究样本
(一)样本数量
(二)样本的性别
(三)研究样本的年龄
(四)研究样本的民族
二、研究方法
(一)调查法
(二)测验法
三、研究过程
(一)编制问卷
(二)搜集目标幼儿园3-6岁幼儿基本信息
(三)配对研究样本
(四)幼儿动作发展测查
第三章 研究结果与分析
一、入托与否对幼儿大肌肉动作发展的影响
(一)入托与否对幼儿大肌肉动作发展测查成绩的影响
(二)入托与否对幼儿大肌肉动作质量的影响
二、入托与否对幼儿小肌肉动作发展的影响
(一)入托与否对幼儿小肌肉动作发展测查成绩的影响
(二)入托与否对幼儿小肌肉动作质量的影响
三、年龄对幼儿动作发展测查结果的影响
(一)年龄对小班幼儿动作发展测查成绩的影响
(二)年龄对中班幼儿动作发展测查成绩的影响
(三)年龄对大班幼儿动作发展测查成绩的影响
四、总结
第四章 讨论
一、托班教养经历对幼儿动作发展成效不显著的原因
(一)婴幼儿时期的动作发展主要受制于成熟情况
(二)托班教养还不成熟
(三)托班课程设置中“动作发展”的课程量少
(四)托班师资专业化程度不高
(五)托班教养的时间不长
二、影响3-6岁幼儿动作发展的主要因素
(一)年龄
(二)性别
第五章 建议
一、孩子入园的时间起点
二、提高托班教养对婴幼儿动作发展的成效
(一)加强托班教养的理论研究与实践探索
(二)增加托班动作发展的课程量
(三)加强幼儿园托班专业教师的师资培养
三、动作发展的教育须遵循年龄规律、尊重性别差异
参考文献
附录
附录一:幼儿家庭基本情况调查问卷
附录二:测查照片
后记
在校期间的科研成果
