因果思维在议论文阅读教学中的实践性研究

摘要

议论文教学是就国内现有的研究水平来看,层次普遍偏低,学术水平普遍不高:研究大多停留于表面的论点、论据、论证分析,其中有涉及具体思维能力的训练和研究,但并没有揭示出议论文这一独特的文体背后所隐藏的思维奥秘。语文教学应加强思维训练、发展思维能力,这既是教育教学对人的发展的基本要求,也是发展语言能力、促进言语生成的必要条件,同时也是激发创造潜能、实施创新教育的内在要求。
　　 在21世纪后现代哲学精神影响下产生的非构思写作思维学是当代思维学研究的最新成果,它揭示了人类思维学的“基因图谱”和操作奥秘。对人类思维操作的科学化分析,是马教授在思维研究领域的重大贡献,也是奠定他整个写作思维理论的基石。作为人类基本的思维操作模型之一,因果思维在人类的日常生活中的运用极其广泛。它是一种逻辑性思维,包括因果分析与困果综合。所谓因果分析,就是对某种现象产生的原因、背景、功能、措施的分析,是一种追问事物与事物之间相互制约、生成、决定的内在逻辑关系的思维操作过程。因果思维作为议论文最基本的思维操作模型,在中学语文教材中的议论文中随处可见,比如《敬业与乐业》和《应有格物致知精神》。
　　 将因果思维理论研究成果运用到中学议论文教学中可以进行一定的教学建模。以《谈读书》为例,本文对中学议论文教学进行了模型建构,得出议论文阅读教学的“四美”模型。“四美”即:语感美、思维美、拓展美、文辞美。当我们把这种模型运用到《谈读书》课堂教学中时,取得了良好教学效果,实实在在地促进了学生思维的发展。通过一个完整的因果思维训练,学生已初步掌握了议论文的思维操作模型。学生学习议论文的兴趣明显提高,突破了议论文学习的心理障碍,学习的态度也发生了明显变化。这正体现了当代写作思维学的无穷魅力!