声明
摘要
1 绪论
1．1 选题的缘由
1．1．1 时代发展呼唤中小学语文“智慧型教师”
1．1．2 中小学语文教师专业化发展呼唤“智慧型教师”
1．1．3 小学语文教育回归教育本真呼唤“智慧型教师”
1．2 文献研究综述
1．2．1 国外文献研究综述
1．2．2 国内文献研究综述
1．2．3 国内外文献研究述评
1．3 研究的意义
1．3．1 研究的理论意义
1．3．2 研究的实践意义
1．4 研究的方法
1．4．1 文献研究法
1．4．2 比较研究法
1．4．3 案例分析法
2 中小学语文“智慧型教师”概述
2．1 中小学“智慧型教师”的概念与内涵
2．1．1 智慧
2．1．2 教育智慧
2．1．3 智慧型教师
2．2 “智慧型教师”的本质特征
2．2．1 内涵：自由创造
2．2．2 外延：诗意栖居
2．3 “智慧型教师”的表现类型
2．3．1 依据：教育教学倾向
2．3．2 取向：指导思想基础
3 中小学语文“智慧型教师”成长案例分析
3．1 中小学语文“智慧型教师”的表现特征
3．1．1 掌握坚实的中小学语文教学内容基础
3．1．2 了解中小学学生的语文学习心理情况
3．1．3 明晰中小学学生的语文学习实际状况
3．1．4 熟练掌握中小学语文课程教学智慧
3．1．5 熟悉中小学语文课程教学的沟通智慧
3．2 中学语文“智慧型教师”成长案例
3．3 小学语文“智慧型教师”成长案例
3．4 中小学语文“智慧型教师”成长的重要性
3．4．1 教师自我化发展的重要途径
3．4．2 有效改善中小学学生语文学习效果
3．4．3 推动新课程改革的顺利开展
3．4．4 实现教师自我价值的重要渠道
4 中小学语文“智慧型教师”成长规律分析
4．1 羁绊中小学语文“智慧型教师”成长的因素
4．1．1 外部环境的束缚
4．1．2 内在因素的制约
4．2 中小学语文“智慧型教师”的成长规律
4．2．1 成长的坚实基础：完善的中小学语文教学知识结构
4．2．2 成长的有效动力：强化中小学语文教学工作反思
4．2．3 成长的重要途径：在中小学语文课堂中开展叙事研究
4．2．4 成长的重要转折：实现中小学语文教学思维方式的改善
4．2．5 成长的最终体现：在语文教学课堂中建立教师学习共同体
5 中小学语文“智慧型教师”有效成长途径
5．1 创设适宜中小学语文“智慧型教师”的成长环境
5．1．1 积极为中小学语文教育营造良好的校园文化和课堂氛围
5．1．2 不断完善中小学语文教师说课制度，切实搭建“智慧型教师”成长平台
5．1．3 强化中小学语文教师培训工作，促进其向“智慧型教师”方向成长
5．2 积极寻求能够切实促进中小学语文“智慧型教师”自身凝练的有效措施
5．2．1 中小学语文“智慧型教师”成长的重要前提：与时俱进更新教育理念
5．2．2 中小学语文“智慧型教师”成长的重要条件：寻求创新挣脱惯习桎梏
5．2．3 中小学语文“智慧型教师”成长的主要路径：不断反思完善教学工作
5．2．4 中小学语文“智慧型教师”成长的不竭源泉：树立并践行终身学习理念
5．2．5 中小学语文“智慧型教师”成长的重要举措：发散思维实现跨越发展
5．3 实现中小学语文“智慧型教师”的有效动态生成
5．3．1 初为人师时期“智慧型教师”的有效动力——积极学习
5．3．2 经验丰富时期“智慧型教师”的有效成长——不断反思
5．3．3 职业倦怠时期“智慧型教师”的关键突破——悦纳自己
结语
参考文献
致谢
