高中生物学校本课程的开发与实践研究——基于四川省古蔺中学“古蔺白酒文化”校本课程的开发

摘要

校本课程是学校课程体系中不可缺少的组成部分，与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程管理”结构。校本课程开发在很大程度上能够弥补国家课程的不足，提高教师的课程意识和教研水平，充分发挥学校的办学优势和特色。为此，本课题选择了以“古蔺白酒文化”生物学校本课程开发为研究对象，以笔者所在的四川省古蔺中学为个案，以已有的校本课程开发相关理论为指导，结合笔者的实际教学经验和高中生物学科的特点，进行高中生物学校本课程开发与实施的实践探究。
　　本课题研究采用文献法、调查法、实验法等具体的研究方法，通过梳理现有的校本课程开发相关理论、分析当前我国校本课程开发的现状及其存在的问题、总结已有的实践性探索所取得的经验教训，明确了“古蔺白酒文化”生物学校本课程开发的意义及模式。再分别从课程情境分析、课程目标确定、课程内容选择组织、学习经验选择组织、课程实施、课程评价六个方面进行了“古蔺白酒文化”生物学校本课程的具体实践;并在整个过程中注重实时收集反馈、分析、反思、改进和开展再实施。最终达成补充国家课程内容，彰显地方特色，为其他学校开发生物学校本课程提供参考的目的。
　　研究证明:只有处理好国家、地方与校本课程的关系，才能保证国家课程的教学质量和校本课程的有效实施;教学方式和课程评价上要结合本校实际情况，建立有自身特色的模式;重视学生的主体地位，开发家长这一优质资源，调动教师的开发积极性。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 课题研究背景

1．1．1 我国校本课程开发现状

1．1．2 开发生物学校本课程的意义

1．1．3 四川省古蔺县中学开发生物学校本课程的可行性

1．2 课题研究目的

1．2．1 提升学校特色发展

1．2．2 促进教师专业发展

1．2．3 满足学生个性发展

1．3 课题研究方法

2 校本课程开发相关理论研究

2．1 相关概念的界定

2．1．1 校本课程与校本课程的开发

2．1．2 校本课程与国家课程、地方课程的比较

2．1．3 校本课程与综合实践活动课程

2．2 生物学校本课程开发的模式

2．2．1 泰勒目标模式

2．2．2 塔巴目标模式

2．2．3 “古蔺白酒文化”校本课程开发模式

3 四川省古蔺中学“古蔺白酒文化”校本课程的开发与实施

3．1 分析情境

3．1．1 学校内外部环境

3．1．2 学生学习需求分析

3．2 确定课程目标

3．2．1 课程的定位

3．2．2 课程目标的制定

3．3 编制课程方案

3．3．1 选择课程内容

3．3．2 组织课程内容

3．3．3 选择学习经验

3．3．4 组织学习经验

3．3．5 编写校本课程教材

3．4 实施课程

3．4．1 实施流程

3．4．2 教学实施类型

3．4．3 教学课例分析

3．5 评价课程

3．5．1 学生学业评价

3．5．2 课程本身评价

3．5．3 “古蔺白酒文化”校本课程评价的结果

3．6 改进及再实施

3．6．1 学生和家长参与课程开发的途径探索

3．6．2 课程内容的调整

3．6．3 课程再实施

4 结论与思考

4．1 结论

4．2 思考

5 结语

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果