提高中小学教师信息技术主动应用能力的途径研究

摘要

2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，计划到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，这轮提升培训，就是要重点解决此前信息技术培训“学用脱节”的问题，建立教师主动应用信息技术于课堂的机制。
　　本文围绕“教师主动应用信息技术”这一主题展开研究，以泸州市中小学教师为例，结合多种形式的调研、工作实践以及积极心理学“个人成长主动性”相关理论，努力探索提高教师主动应用信息技术能力的有效途径。
　　首先，在教师进行培训前后，重点设计了问卷调查，从问卷设计的“背景信息”、“信息技术基本应用情况”、“信息技术应用于教学情况”、“主动学习需求”、“主动应用信息技术心理需求”、“影响因素”六个维度，对泸州市教师信息技术基本能力及应用于课堂现状作了调研。通过调研分析发现，影响教师主动应用信息技术的因素主要表现在培训效果、教师从业心态、学校管理三个方面。其中教师从业心态是内因，其他两个方面是外因，通过调研了解了外因所在，通过一系列努力，可以通过外因促进内因的转变，从而促进教师主动应用信息技术。
　　其次，结合调研分析，提出了我市教师主动应用信息技术的策略，包括:认真贯彻教育部相关政策，创新工作;加强教育均衡发展，优先为农村教师提供培训服务;更新培训方式，提高培训质量;建立激励机制，提高教师应用信息技术的主动性。
　　最后，依据上述策略，在我市为提高教师信息技术主动应用能力，作了一些途径研究，主要从改进培训、加强校本研修指导、创新性的开展的信息技术运用竞赛、建立信息技术主动应用评价量表方面作了努力。这些途径研究，也应用于工作实践，取得了一定的成效。
　　总之，教师主动应用行为，是高效应用与创新应用的基础，希望通过本研究，能促进中小学教师高效、创新应用信息技术于课堂。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 课题研究背景及来源

1．2 课怠研究现状综述

1．3 课题研究意义、研究目标、研究内容、研究方法

2 泸州市中小学教师信息技术主动应用能力的调查与分析

2．1 调查目的、样本选择、问卷设计

2．2 泸州市中小学教师信息技术主动应用能力现状及影响因素分析

3 促进教师信息技术主动应用的策略

3．1 认真贯彻教育部相关政策，创新工作

3．2 加强教育均衡发展，优先为农村教师提供培illllll务

3．3 更新培训方式，提高培训质量

3．4 建立激励机制，提高教师应用信息技术的主动性

4 我市在提高教师信息技术主动应用能力的一些途径探索

4．1 改进培训，促进信息技术主动学习

4．2 加强校本研修指导，促进信息技术主动应用

4．3 创新性的开展的信息技术应用竞赛，促进教师专业水平发展

4．4 探求建立信息技术主动应用RuSt量表，促进主动应用常态化

5 结束语

5．1 研究的效果

5．2 研究的不足

5．3 研究的后期展望

6 参考文献

7 附录：问卷

8 致谢