高中历史教学中运用微课培养学生自主学习能力的研究

摘要

自主学习是与教育教学改革趋势相适应的新型学习模式，同时也符合社会发展和学生综合能力水平提升的时代要求。微课是信息化背景下的教育新生产物，它优化了传统课堂的教学模式，主要以生动形象的视频为载体，结合丰富的图文和其他多媒体信息，能极大地促进学生的自主学习。因此，将微课这一新型教学模式引入到高中历史课程教学中，对于学生自主学习能力的培养和提高具有重要意义。
　　本文首先阐述了论文的研究背景、研究目的及意义，介绍了微课、自主学习能力以及自主学习能力培养的国内外相关研究现状，给出了本文的主要研究内容和相关的研究方法。然后介绍了微课和自主学习的定义和特点，对微课的制作流程进行了深入分析，并指出了论文研究的理论基础。在此基础上，分析了高中历史教学中运用微课培养学生自主学习能力的可行性，给出了运用微课来提高学生自主学习能力的原则，然后重点结合微课教学的特点和优势，按照唤醒学生自主学习的意识、激发学生自主学习的潜能和加强学生历史思维能力三大步骤，详细设计了运用微课来培养学生的自主学习能力的不同策略。最后，讨论了基于微课的自主学习能力培养应该着重注意的一些问题。
　　本文的研究成果将微课这一新兴教学模式与培养自主学习能力进行了创新性的结合，为今后在教学实践中将微课运用于高中历史课堂，运用于学生自主学习能力的培养奠定了理论基础。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 微课的研究现状

1．2．2 自主学习能力培养的研究现状

1．3 研究内容和研究方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

2 研究概念界定及理论基础

2．1 研究概念的界定

2．1．1 微课

2．1．2 自主学习

2．2 研究的理论基础

2．2．1 微型学习理论

2．2．2 非正式学习理论

2．2．3 建构主义学习理论

2．2．4 自主学习理论

3 高中历史教学中运用微课培养学生自主学习能力的可行性分析

3．1 运用微课培养学生自主学习能力的必要性分析

3．1．1 社会进步和时代发展的需要

3．1．2 教育创新和课程改革的需要

3．1．3 学生学习方式转变和自身能力提高的需要

3．2 微课教学模式引入高中历史教学的适用性分析

3．2．1 教育界在信息化进程中对微课教学的重视

3．2．2 视频课程资源的发展与运用

3．2．3 微课是促进教育变革的推动力

4 合理运用微课培养高中历史自主学习能力

4．1 运用微课培养高中历史自主学习能力的原则

4．1．1 生动性原则

4．1．2 现实性原则

4．1．3 整合性原则

4．2 运用微课培养高中历史自主学习能力的策略研究

4．2．1 运用微课展开课堂，唤醒学生自主学习历史的意识

4．2．2 运用微课创设教学情境，激发学生自主学习历史的潜能

4．2．3 运用微课指导认知方法，加强学生历史思维能力的提升

5 基于微课的高中历史自主学习模式应该注意的问题

5．1 优势互补，充分将微课特点和历史学科教学结合起来

5．2 正确定位，明确历史教学中师生的课堂角色

5．3 过程控制，确保以历史教学目标为主线

5．4 加大培训，充分提高历史教师在微课教学方面的素养

结论与展望

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果