四川省新高考背景下高中地理核心素养培养策略研究

摘要

四川省于2010年9月开始全面实施新课程改革，相对于其他省份较晚。在新一轮的新课程改革中，尤其是在2018年入学新生开始执行新高考模式的背景下，由以分数高低为评价机制的“应试”教育向以“素养水平”高低为评价机制的“应试”教育转变，如何在适应教育改革中需要不断提升自身素养的同时，培养出具备未来公民必备的地理素养，选拔出未来的优秀人才，是摆在全省高中地理教师面前亟待解决的问题。
　　本文以地理核心素养的分析为基础，以国内外已有的的教育科研成果和实践经验为依据，结合目前我国教育改革的目标以及四川省的高考改革方案，将近年四川省地理高考试卷与新高考方案试点省份之一的浙江省试卷之间进行比较分析，通过对四川省高中生地理核心素养的现状调查，再根据笔者以及同事的教学实践经验，提出相应的培养策略，具有一定的地域性和时代性特征。研究采用文献检索法、调查研究法、比较归纳法、经验法等方法，分析、归纳、总结出目前高中地理教学中核心素养的培养情况，提出基于主题的“人地观念”培养策略、基于地图和案例教学的“区域认知”培养策略、基于思维导图的“综合思维”培养策略和基于地理实验、野外考察、社会调查的“地理实践力”培养策略。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究目的及意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 课题研究内容

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究技术路线图

2 理论研究

2．1 地理素养

2．2 地理核心素养体系

2．3 地理核心素养评价指标

3 高考试卷比较分析

3．1 新高考方案实施背景

3．2 高考试卷分析

3．2．1 2016年四川省地理高考试卷(全国卷Ⅲ)分析

3．2．2 2016年4月浙江省地理选考试卷分析

3．3 A卷和B卷比较分析

3．3．1 A卷和B卷的相似之处

3．3．2 A卷和B卷的不同之处

4 高中生地理核心素养培养现状调查与分析

4．1 调查要素的确定及调查现状分析

4．2 小结

5 地理核心素养的培养策略

5．1 人地观念核心素养的培养

5．1．1 人地观念在高中地理课程中的重要性

5．1．2 基于主题的“人地观念”培养策略

5．2 区域认知核心素养的培养

5．2．1 区域认知在地理课程中的重要性

5．2．2 基于地图和案例教学的“区域认知”培养策略

5．3 综合思维核心素养的培养

5．3．1 综合思维在地理课程中的重要性

5．3．2 基于思维导图的“综合思维”培养策略

5．4 地理实践力核心素养的培养

5．4．1 地理实践力在地理课程中的重要性

5．4．2 基于自然地理与人文地理的“地理实践力”培养策略

5．5 小结

6 结语

6．1 初步结论

6．1．1 对问卷调查和访谈分析的结果

6．1．2 对试卷比较分析的结果

6．2 不足之处

6．3 展望

参考文献

附录

致谢