高中化学课堂小组合作学习模式的构建与实践研究

摘要

当今课程改革注重学生核心素养的培养，自主、合作、探究是改革的核心理念，即在尊重学生个性发展的基础上，为提高学生的创新能力和合作能力，改变以教师为中心的传统教学模式，建立以学生为中心的小组合作学习模式，从而提高化学课堂教学的效益。目前很多学校的小组合作学习仅停留在形式，效果不明显。其原因在于缺乏对课堂教学形式和内容的研究。基于此，本文对实施小组合作学习的师生进行调查，分析存在问题，研究改进原则，并在一线教学中不断实践和探索，创建不同课型小组合作学习化学教学模式，形成典型课例，总结小组合作学习在化学课堂教学中的经验，为今后一线教师的教学实践提供参考和指导。
　　本文对高中化学课堂小组合作学习模式的构建及实践研究从六部分展开。
　　第一部分:研究的背景、目的、意义和方法。合作学习是当前课改的核心，如何用小组合作学习提高课堂效益，对教学一线的老师有非常好的指导性。本文采用的研究方法主要有:观察、访谈法、调查研究法、文献研究法以及实践法。
　　第二部分:研究的理论依据。新课程改革以全新的教育教学理念来指导化学教学中的“教”与“学”，以促进学生学习方式和行为的转变。该部分总结了新课程核心理念中化学教学紧密相关的几种主要合作学习理论:建构主义学习理论、主体性教育理论创新教育理论，并将这些理论作为本课题研究的理论指导。
　　第三部分:进行问卷调查和访谈。通过问卷调查和教师访谈，以了解高中化学小组合作学习教学在新课改实施以来的第一手资料，分析资料研究改进措施。
　　第四部分:小组合作学习课堂教学的改进原则，从科学性原则、可行性原则、同伴互助原则进行分析和探讨，并作为教学实践的指导方向。
　　第五部分:教学实践如何改进小组合作学习模式。依据高中化学教材各版块知识的特点，通过对新课、复习课、习题课的实践，摸索出一套行之有效的教学模式，并以典型案例和课堂实录的形式呈现。
　　第六部分:成果与结论。该部分是前面的总结，对小组合作学习改进研究中的经验进行提炼、总结，并初步建立一种研究的基本模式;对研究中的不足进行改进和反思，以便使这项研究取得更多的后续成果。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题提出的背景

1．2 国内外研究现状及政策性研究

1．2．1 文献检索

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 国外研究现状

1．2．4 国内教育政策研究

1．3 研究的目的和意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究的方法

1．4．1 观察、访谈法

1．4．2 调查研究法

1．4．3 文献研究法

1．4．4 实践研究法

2 高中化学课堂小组合作学习模式构建与实践研究的理论依据

2．1 建构主义学习理论

2．2 主体性教育理论

2．3 创新教育理论

3 高中化学课堂教学现状调查与分析

3．1 问卷的设计

3．3 调查结果的分析

3．4 教师访谈的结果分析

4 小组合作学习课堂教学的改进原则

4．1 科学性原则

4．2 可行性原则

4．3 同伴互助原则

5 小组合作学习课堂教学构建的研究

5．1 小组合作学习的策略

5．1．1 科学建组

5．1．2 问题设计

5．1．3 课堂监控

5．1．4 多元评价

5．2 常规教学和小组合作学习教学有效性的对比

5．3 小组合作学习在高中化学课堂教学中的构建研究

5．3．1 高中化学课堂新课构建的实践

5．3．2 高中化学课堂新课教学的实施建议

5．3．3 高中化学课堂复习课建构的实践

5．3．4 高中化学课堂复习课教学的实施建议

6 研究成果与结论

6．1 研究成果

6．2 结论

参考文献

附录

致谢

在职攻读学位期间的研究成果