幼儿园美术欣赏活动中师幼互动行为研究

摘要

师幼互动是教师与幼儿在幼儿园一日活动中以各种形式发生的交互行为。良好的师幼互动不仅对幼儿的身心发展具有积极的影响，还能促进教师的专业成长。在幼儿园美术领域中，美术欣赏活动是特别重要的一部分，因为幼儿园美术教育的目标始终放在幼儿对美的感受、体验及表现上。那么对美术欣赏活动中教师和幼儿沟通的研究，既能够掌握教师和幼儿在教学中沟通的情况，促进教师完善自己的教学理论知识，还有利于升华师幼感情，提升他们的精神生活。本文针对幼儿园美术欣赏活动中师幼互动中存在的问题开展研究，在成都市温江区某幼儿园大中小3个年龄段中各选2个班，收集了6个美术欣赏教学活动案例，再以弗兰德斯互动分析系统为基础，通过观看录像和数据编码对美术欣赏活动中师幼互动行为进行分析，并结合文献分析法、访谈法等补充研究中存在的缺陷，期望能够全面优化幼儿园美术欣赏活动中教师和幼儿沟通，提出针对性较强的解决策略。 本文分五个部分来论述幼儿园美术欣赏活动中的师幼互动行为： 第一部分是引言。介绍本文国内外研究情况、研究意义、研究背景，并对核心概念进行界定，为论文的写作奠定理论基础。 第二部分是研究设计，在介绍研究目标、主要内容及本研究拟解决问题的基础上，设计了研究方案，并介绍了主要的研究工具弗兰德斯互动分析系统及其他辅助研究方法。 第三部分是研究结果与分析。从活动的结构、幼儿语言能力、教师倾向、教师提问类型等四方面对样本进行了对比分析，并应用观察法和访谈法对师幼互动的类型、内容、时机、语言、效果等深入介绍，全面掌握幼儿园美术欣赏活动中教师和幼儿沟通的具体情况。 第四部分具体分析了幼儿园美术欣赏活动中教师和幼儿沟通存在的主要问题，以及导致这些问题产生的原因。首先，发现主要问题包括没有重视幼儿的主体地位、互动内容固化、互动方式单一、教师的情感不充沛、教师提问模式化等，然后从内部和外部两方面深入分析原因。 第五部分研究了优化幼儿园美术欣赏活动中师生和幼儿互动沟通的具体对策。针对存在的问题提出了几点针对性的对策，包括优化提问方式和内容，提高素养、转变观念，教师与幼儿在互动中教学相长以及与大师对话，做到教师与幼儿、幼儿与作品的多向互动等。 第六部分是结论。归纳了幼儿园美术欣赏活动中影响师幼互动的因素主要包括教师与幼儿两方面。挖掘了如何在美术欣赏活动中增强师幼互动行为的三大对策；反思课题研究的局限；展望幼儿园美术欣赏活动中师幼互动的新模式。

目录

1 引言

1.1 选题缘由

1.2 本课题研究的意义

1.3 研究现状概述

1.4 核心概念的界定

2 研究设计

2.1 研究目标及主要内容

2.2研究方法

2.3 研究场域与研究样本

2.4 研究工具

3 研究结果与分析

3.1 基于弗兰德斯活动分析系统的活动数据分析

3.2 对美术欣赏活动中师幼互动研究结果的整合分析

4 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动存在的问题及原因分析

4.1 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动存在的问题

4.2 问题的原因分析

5 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动的对策

5.1 加大师幼互动的情感投入，营造轻松愉快的互动氛围

5.2转变教师观念，提升幼儿在师幼互动中的主体地位

5.3提升教师自身素养，师幼在互动中教学相长

5.4打破传统的问答互动模式，让互动呈现新意，吸引幼儿参与活动

5.5选择适合幼儿年龄特点的欣赏作品，确保教师与幼儿、幼儿与作品互动的有效性

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 展望

参考文献

附录一

附录二

致谢