在中学英语词汇教学中培养学生的跨文化意识

摘要

词汇教学在英语教学中的重要性是毋庸置疑的，中学英语教学中目的语文化以及训练跨文化交际能力的重要性同样已经日益为我们英语教师所认同。但是，在中学英语词汇教学过程中，有效地把目的语文化与词汇教学紧密结合起来仍未得到应有的重视。 本论文拟从两个不同层面对此问题进行论述：首先，在理论层面上，介绍了关于文化的许多的定义、文化的分类、东西方文化的比较与冲突、文化与语言(词汇)的关系。然后，在实践的层面上，本论文着重讨论了传统词汇教学过程中所出现的问题，即缺乏对词汇的文化背景知识的渗透，没有重视对学生跨文化意识的培养。紧接着从介绍并分析英语词汇教学中文化导入的原则、在英语词汇教学中进行文化背景知识渗透的一些有效策略和途径等方面举例说明实际教学的方法。此外，作者提出在词汇教学中导入文化背景知识的同时，也要重视英语教师自身的充电，提高自身的“文化”素养。 最后，作者提出回避两种极端，第一是强烈的民族主义，以免人为地排斥交叉文化对话的可能性；第二是绝对的非民族主义，以免导致自己文化的尊严的丧失和自身价值遭受贬视。

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英文文摘

第一章导论

1.1提出问题：为什么要在中学英语词汇教学中培养学生的跨文化意识

1.2进行本课题研究有何意义

第二章相关调查及其评价

2.1对在中学英语词汇教学中培养学生的跨文化意识的认识

2.2国内外同类课题研究状况

第三章有关文化的概念

3.1什么是文化

3.2文化的分类

3.3关于文化的理解

3.4有关本国文化与外国文化的认识和比较

第四章文化与语言(词汇)的关系

4.1语言和文化是不可分的

4.2语言中词汇的内涵与文化差异

4.2.1什么是词义

4.2.2词义的组成与词的内涵意义

4.2.3英汉词汇中的社会文化内涵

第五章中学英语词汇教学的情况

5.1传统的英语词汇教学

5.1.1对词汇教学重视不足，片面强调交际能力

5.1.2过分强调词汇的字面意义，忽视了词汇的文化意义

5.2中学英语词汇教学存在的问题

5.2.1学生方面

5.2.2教师方面

第六章如何在中学英语词汇教学中培养学生的跨文化意识

6.1在中学英语词汇教学中关注文化的导入

6.1.1导入文化的意义

6.1.2文化导入所遵循的原则

6.1.3导入文化的内容

6.1.4导入文化的方法

6.2在中学英语词汇教学过程中培养学生的跨文化意识的途径

6.2.1开设文化专题讲座

6.2.2运用讲解法进行进行中西文化比较

6.2.3文化旁白

6.2.4情景渗透法

6.2.5阅读分析法

6.2.6以文化为背景要活跃词汇教学

6.2.7增加中学英语教材中词汇的文化背景知识的介绍

6.2.8提高英语教师的“文化”素养

第七章结论

致谢

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果（含发表的论文）: