对话精神下的初中物理探究性教学的实践研究

摘要

随着对话时代的到来，对话必然与教学联姻，对话教学作为一种新的教学形态因凝练了新课程的理念和精神而备受推崇。目前，对话教学的理论研究较多，而结合具体学科教学的实践研究相对较少，特别是物理学科。同时，“探究性教学”已成为中学教学中出现频率最高的一个词语，面对日渐高涨的探究热，无人否认探究性教学在教育中所起的重要作用。如何在对话精神下开展探究性教学，成为一个新的课题。
　　 本论文立足于当前初中物理探究性教学的实际，结合学生特质、教师角色和学科特点，来研究当前对话精神下的中学物理探究性教学。综合运用文献分析、比较研究、案例研究、行动研究等方法，分析了探究性教学的本质，对对话精神在物理探究性教学实施条件、遵循的基本原则、实施流程、实施策略等问题进行了比较系统而深入的探讨。从理论与实践两个角度展开，通过案例分析，在总结经验教训的基础上，提出了物理探究性教学应彰显对话精神，并应以对话精神指导物理探究性教学实践，从而保障探究性教学顺利、有效地实施。

目录

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第一章绪论

1.1研究缘起

1.1.1对话时代的要求

1.1.2科技时代的要求

1.1.3目前物理探究性教学中出现的问题

1.1.4问题解决的办法

1.2研究现状

1.2.1国内外对话教学研究现状

1.2.2国内外探究教学的研究现状

1.3本研究的价值

1.4本研究的主要方法

1.5本研究的基本思路

第二章物理探究性教学的本质是对话精神的实践

2.1在探究中对话——探究的本位思考

2.1.1“探究性教学”相关概念界定

2.1.2“对话精神”相关概念界定

2.1.3物理探究性教学是一种对话过程

2.1.4物理探究式教学体现了对话精神的本质

2.2影响对话在物理探究性教学中的相关因素分析

2.2.1教师角色

2.2.2学生特质

2.2.3学科特点

2.3物理探究性教学实践中存在的对话误区

2.3.1对话“前提”的丧失

2.3.2对话“首席”的消失

2.3.3对话“主体”的缺失

2.3.4对话“目标”的迷失

2.4物理探究性教学应彰显对话精神

第三章对话精神指导下的物理探究性教学的实践

3.1对话精神下的物理探究性教学的实施条件

3.1.1选择适当的探究内容

3.1.2形成和谐的探究氛围

3.1.3建立对话教学规则

3.1.4寻求学校制度的支持

3.2对话精神指导下的物理探究性教学实施原则

3.2.1民主、平等、尊重、信任原则

3.2.2合作、沟通原则

3.2.3开放性原则

3.2.4过程生成性原则

3.2.5尊重差异原则

3.2.6贴近生活原则

3.3对话精神指导下的物理探究性教学实施过程

3.3.1创设对话情境，激发对话热情

3.3.2鼓励学生猜想，筛选对话主题

3.3.3精心设计问题，引领对话展开

3.3.4在探究中沟通，在对话中理解

3.3.5通过交流讨论，激发对话热情

3.4对话精神下的物理探究性教学实施策略

3.4.1提高实验的有效性，增强对话效果

3.4.2处理好“预设”与“生成”的关系

3.4.3“空白”艺术，让对话更精彩

3.5对话精神下的物理探究性教学的评价

3.5.1评价的基本原则

3.5.2评价的内容

3.5.3评价时应注意的问题

第四章结论

致谢

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果