参与式教学中三维目标整合的研究

摘要

“三维目标”是新一轮基础教育改革中提出的课程目标“知识与技能、过程和方法、情感态度价值观”的简称。“三维目标”的提出是新课程体现的先进理念之一。它是针对传统的课程目标过分注重培养知识与技能,而对学生的学习过程与方法、情感态度和价值观等方面的要求上相对忽略提出来的。参与式教学法是一种协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学是可以实现新课程目标的重要途径,它能有效整合三维目标。本课题以新课程基本理念为指导,通过学习和研究国内外关于参与式教学理论和实践,结合中学生特点及生物学科特点,在生物学课堂教学中进行参与式教学研究,以探索通过该方法在中学生物教学中整合三维目标的可行性和有效性。
　　 本论文共分为六个部分。第一部分阐述了本课题的研究背景。主要从新课程改革的需要和教学的需要两方面阐述了通过参与式教学来整合三维目标的的必要性、有效性和可行性。第二部分梳理辩析了相关概念,综述了参与式教学的发展轨迹。从教育学,心理学等方面论述了参与式教学的有关理论依据。第三部分重点阐述了运用参与式教学整合三维目标的策略,如:营造磁性课堂、培养稳定兴趣、精心设计活动等。第四部分根据学生参与的四个层次进行了参与式教学的流程设计。高效能的教学取决于教学活动整合三维目标的水平,所以教师要重点关注教学过程的设计与实施,教师在教学活动中通过启发诱导、悉心指导、答疑解惑、拓展升华这相应的四个指导过程保障学生在情感、思维、行动等方面积极、主动、愉快地参与到学习的全过程中,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。通过参与式教学可以将认知教育与情感教育有机地结合起来,促进学生元认知的形成与发展,有效实现三维目标的整合。最后两部分通过分析一些典型的方法和案例,研究在生物学教学中应用参与式教学方法开展教学活动后,学生各方面素质的变化,总结教学实践中成功经验,同时对存在的问题进行讨论,为后续研究提供参考。
　　 本实验通过设置对照,经过一学期的实验后,对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析,从调查结果和课堂反馈的信息可以看出采用了参与式教学法来进行教学的班级与没有采用这些方法进行教学的班级在成绩、情感、态度、价值观和自主学习能力上有较明显的差异。
　　 实验结果表明:参与式教学法深受广大学生喜爱,教学效果突出。这种教学方法能使学生收获知识,彰显个性,展示思维,提升能力,提高生物学科学素养,形成积极的情感和主动学习的态度,树立正确的价值观,有效地整合并落实三维目标,使学生各方面素养得到全面发展。

目录

文摘

英文文摘

第一章 研究概述

1.1 研究背景

1.1.1 本次课程改革确定了三维目标

1.1.2 三维目标的实施现状

1.2 参与式教学在生物课堂教学中运用现状分析

1.3 参与式教学与三维目标

1.3.1 参与式教学整合三维目标的必要性

1.3.2 参与式教学整合三维目标的有效性

1.3.3 参与式教学整合三维目标的可行性

1.4 本课题研究的意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 实践意义

第二章 相关概念的梳理与理论基础

2.1 相关概念的界定与梳理

2.1.1 三维目标的内涵

2.1.2 “参与”“参与式教学”的概念界定

2.1.3 对教学过程中“学生参与”的理解

2.1.4 三维目标整合的理论与实践关系的解析

2.2 参与式教学整合三维目标的理论基础

2.2.1 参与式教学的教育学理论

2.2.2 人本主义的学习理论

2.2.3 建构主义的学习理论

2.2.4 元认知学习理论

第三章 参与式教学中整合三维目标的策略

3.1 把握三维目标,注重全面发展

3.2 融洽师生感情,营造磁性课堂

3.2.1 学会尊重

3.2.2 宽容错误

3.2.3 机智调控

3.3 培养稳定兴趣,鼓励积极参与.

3.4 精心设计活动,引导有效参与

3.4.1 活动要有明确目标

3.4.2 活动留有探索时间

3.4.3 有效设置问题,扩展思维空间

3.4.4 扩大交往空间,确保全面参与

第四章 参与式教学中整合三维目标的教学流程

4.1 参与式教学的流程设计

4.1.1 参与式教学中学生参与的过程

4.1.2 参与式教学中教师指导的过程

4.2 参与式教学的教学方法

4.2.1 创设情境,启发诱导

4.2.2 激情授法,悉心指导

4.2.3 点拨鼓励,答疑解惑

4.2.4 评价引导,拓展升华

第五章 参与式教学中整合三维目标的研究与实践

5.1 研究概述

5.1.1 研究思路

5.1.2 研究目的

5.1.3 研究对象

5.1.4 研究方法

5.2 研究过程

5.2.1 研究准备

5.2.2 实施研究

5.2.3 研究结果分析

第六章 :结论、反思与展望

6.1 结论

6.1.1 参与式教学有助于学生知识与技能的掌握

6.1.2 参与式教学有利于学生情感、态度、价值观的发展

6.1.3 参与式教学能增强学生自主学习能力

6.2 反思

6.2.1 实验结论有待更加完善

6.2.2 教师要提高课堂驾驭能力

6.2.3 学生参与度不够均衡

6.3 展望

6.3.1 参与式教学中三维目标整合的深化空间

6.3.2 参与式教学中三维目标整合的发展前景

结束语

致谢

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

攻读学位期间取得的研究成果