高中数学中差异教学的探索

摘要

《基础教育课程改革纲要》明确指出:教师应尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展。每个学生在学习准备水平、学习兴趣、学习态度、学习风格上存在着差异,教师要承认差异、尊重差异,满足不同层次能力学生的需求。差异教学的理论、方法,为我们的教学提供了有益的启示,指明了方向。
　　 本论文主要阐述在高中数学教学中如何实施差异教学,以期探索出一条高中数学教学的成功之路。笔者在综合前人研究成果的基础上,先是阐述差异教学概念及其与分层教学、个别化教学、因材施教的区别与联系,提出差异教学的理论支撑及其实施的必然性,然后提出高中数学差异教学的策略构建,具体包括实施差异教学的四个原则:差异性原则、主体性原则、个性发展原则、成功性原则；五个环节,包括从以人为本的角度出发,设定梯度式的教学目标；以学生为中心,实施差异化的教学内容的教学；采用多样的教学方法,实现学生快乐学习；设计恰当的作业,提高教学实效；实施多元评价,让学生体验成功。以及实施差异教学的六个方法:包括运用情境教学,提高学生的学习兴趣；运用情感教学,增强学生的学习信心；采用多种学习形式,促进学生个性发展；运用信息技术,提高学生的学习效率；设计恰当的提问,提高学生的学习参与度；培养学生反思习惯,提高学生的学习主体性。并通过实验验证了高中数学教学中实施差异教学的有效性。差异教学的实施使学生的学习兴趣、学习态度、学习主体性、学习信心及学习成绩等方面都有了明显的提高。

目录

文摘

英文文摘

第一章 引言

1.1 问题提出

1.2 国内外研究现状

13 研究的思路与方法

第二章 差异教学的内涵

2.1 差异教学的概念

2.2 相关概念辨析

2.2.1 差异教学与分层教学

2.2.2 差异教学与个别化教学

2.2.3 差异教学与因材施教

第三章 差异教学的理论基础

3.1 高中数学教学与差异教学的联系

3.1.1 高中数学特点

3.1.2 高中数学教学与差异教学的联系

3.2 差异教学的理论基础

3.2.1 掌握学习理论

3.2.2 最近发展区理论

3.2.3 多元智能理论

3.2.4 课堂教学最优化理论

3.3 差异教学实施的必然性

3.3.1 实施差异教学是实现教育公平的必要途径

3.3.2 实施差异教学是时代发展的需要

3.3.3 实施差异教学是教育改革的需要

3.3.4 实施差异教学是数学学科的要求

第四章 高中数学差异教学的策略构建

4.1 高中数学差异教学的实施准备

4.1.1 教师观念的转变和教学能力的提高

4.1.2 个体差异的类型和对个体差异的测查

4.1.3 和谐环境的创造

4.2 差异教学的实施过程

4.2.1 实施差异教学的四个原则

4.2.2 实施差异教学的五个环节

4.2.3 实施差异教学的六个方法

第五章 高中数学差异教学的实验研究

5.1 实验的准备

5.1.1 研究目的

5.1.2 研究假设

5.13 研究工具

5.2 实验的实施

5.2.1 实验对象的选择

5.22 实验时间

5.2.3 实验过程

5.3 实验的结果及分析

5.4 实验感悟

第六章 研究的不足与展望

6.1 研究的不足

6.2 研究展望

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果