初中英语词汇教学策略有效性研究

摘要

本研究从词汇认知心理学及有效教学论的角度来探讨初中英语词汇教学策略的有效性。阐述了词汇教学的心理基础，分析了有效教学的本质，探讨了初中词汇教学低效的现象。通过具体的教学实践研究，对致远中学初二(3)(4)两个班，进行了为期一年半的词汇教学策略研究。从微观领域到宏观领域，对词汇教学的策略一一进行了有效性的分析。
　　 在微观领域的研究是一堂词汇实践课，通过教学过程实录与学生课堂反馈记载，提炼出来十大行之有效的词汇教学策略。这堂课在词汇呈现方面的策略是比较全面的，是符合规律、有效果、有效率、有效益的策略。
　　 在宏观领域的研究是基于《新课程标准》对初中生英语三级及四级水平的要求，结合《初中英语教学基本要求》(《考纲》)对核心词汇的界定，规划整个初中阶段的词汇教学系统，分析整合教材，强化核心词汇的作用，提供一整套词汇教学的策略，即核心词汇为主的梯度教学策略。其中拼读默长效构词法教学强调音形义的长期训练，词句篇层层推进法强调单词的巩固消化过程。通过其长效的机制作用和分层教学的组织策略保障，使各层次的学生扎实了词汇学习，提高他们的词汇记忆策略的运用，获得了词汇量的稳步增加，提高了学习成绩。从而对学生的词汇能力的发展产生影响，是符合学生发展的有效果、有效率、有效益的教学策略。