社会化科学教育活动特征的案例研究

摘要

众所周知，学校教育是最为常见的一种教育形式，具有较强的计划性、组织性、系统性。同样，有些社会机构实施的某些科普教育同学校教育一样，对青少年实施具有较强的计划性、组织性和系统性的教学活动。本文将此类科普教育称为“社会化科学教育”。虽然社会化科学教育现象已客观存在，但目前对此类科普教育形式的研究很少，真正对其活动现状的实证研究几乎也是一片空白。这就使得我们对当前社会化科学教育活动的状况仍处于未知状态。
　　本文试图通过案例研究对社会化科学教育活动特征包括主体、对象、课程特征以及效率等几个方面进行实证研究。期待通过实证研究总结出社会化科学教育活动特征，为科普活动的有效实施提供实证依据。研究发现，社会化科学教育活动是由非学校的社会机构发起、学校参与组织的行之有效的科普教育形式；社会化科学教育的活动基本符合课程的特征，即明确教学目标，较详细的教学计划，有完整的教学过程活动，有结构完整的教学内容等。其教学活动安排丰富，在教学过程上强调体验性，在教学内容上侧重趣味性和科技性。

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第一章 绪论

1.1问题提出的背景及意义

1.2 本研究的论文框架

第二章 社会化科学教育的理论研究

2.1社会化科学教育概念的确立

第三章 研究内容和方法

3.1 本研究的设计思路

3.2研究方法的选择

3.3研究方法的运用

3.4 研究结果的检验

第四章 昆虫馆的小小法布尔夏令营活动

4.1活动背景

4.2 活动目标

4.3活动安排

4.4 活动情况

4.5总结

第五章 上海师大的纳米科普夏令营活动

5.1 活动背景介绍

5.2 活动目标

5.3 活动安排

5.4活动情况

5.5 总结

第六章 青少年科学社的携手看海去活动

6.1活动背景

6.2 活动目标

6.3 活动安排

6.4 活动情况

6.5总结

第七章 研究结论

7.1 本研究的结论和体会

7.2 研究的不足

致谢

参考文献

附录

攻读硕士研究生期间获得的学术研究成果

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