摘要
绪论
一、选题缘由
(一)出于对学校心理健康教育教师的专业化发展的兴趣和好奇
(二)源于学校心理健康教育教师的专业化的现状
二、研究目的和研究意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、相关概念界定
(一)心理健康教育
(二)心理健康教育教师
(三)专业辅导人员
(四)专业化
(五)心理健康教育教师的专业化
四、相关文献研究综述
(一)有关课题和专家访谈研究
(二)有关书籍研究
(三)有关文献研究
五、研究思路和研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 沪台中小学心理健康教育教师专业化的演进历程
一、沪台中小学心理健康教育教师专业化的演进历程
(一)萌芽期
(二)发展期
(三)法制期
(四)整合期
(五)挑战期
二、上海中小学心理健康教育教师专业化的演进历程
(一)萌芽期
(二)建设期
(三)繁荣期
第二章 沪台中小学心理健康教育教师任用资格比较
一、台湾中小学心理健康教育教师的任用资格
(一)关于人力编制
(二)关于专业资格要求
二、上海中小学心理健康教育教师的任用资格
(一)关于人力编制
(二)关于专业资格要求
三、沪台中小学心理健康教育教师任用资格的比较
(一)关于人力编制
(二)关于专业资格要求
第三章 沪台中小学心理健康教育教师角色定位与任务比较
一、台湾中小学心理健康教育教师的角色定位与任务
(一)角色定位
(二)角色任务
二、上海中小学心理健康教育教师的角色定位与任务
(一)角色定位
(二)角色任务
三、沪台中小学心理健康教育教师角色定位与任务的比较
(一)角色冲突
(二)角色模糊
(三)角色过度负荷
第四章 沪台中小学心理健康教育教师专业化发展途径比较
一、台湾中小学心理健康教育教师专业化发展途径
(一)接受督导的培训
(二)参加研讨会或工作坊
(三)在职进修
二、上海中小学心理健康教育教师专业化发展途径
(一)接受督导的培训
(二)市级或区级组织的心理健康教育活动
(三)在职进修
三、沪台中小学心理健康教育教师专业化发展途径的比较
(一)关于接受督导的培训
(二)关于组织辅导活动
(三)关于在职进修
第五章 沪台中小学心理健康教育教师专业化中存在的问题比较
一、台湾中小学心理健康教育教师专业化中存在的问题
(一)辅导教师的人力不足，行政工作繁重
(二)缺乏督导系统的支援
(三)专业伦理困境
二、上海中小学心理健康教育教师专业化中存在的问题
(一)相关政策有所发展，但并不完善
(二)区级层面虽有培训，但未充分重视
(三)学校虽有支持，但力度不够
(四)队伍本身虽有发展，但专业性不强
第六章 启示与建议
一、启示
(一)政府重视，立法保证，经费保障
(二)入职门槛高，重在职培训，有较完善的督导制度
二、建议
(一)对中小学心理健康教育教师队伍的建议
(二)对中小学心理健康教育教师角色定位与角色任务的建议
(三)对落实学校心理健康教育教师专业化保障措施的建议
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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