当代中学生领导力教育初探——基于对内涵、影响因素、途径和实践的分析

摘要

领导者和领导力自古以来就是对于社会发展和人类进步影响深远的现象，甚至有唯心主义历史观认为历史就是杰出人物和领导者的历史。可见，领导和领导力理应成为学术研究中的一个关注点。而笔者在现实生活当中，也很早就对这样一种社会现象产生了兴趣，好奇领导力的本质是怎样的，它是如何产生、发展的，在当今的社会形势下对于领导力的理解和认识又应该有哪些更新，对于我们的教育实践又能产生哪些启发。
　　 随着我国社会发展和人民群众对于文化和知识的追求不断提高，社会对于人才素质的要求，对于教育水平和教育内容的要求都在日益提高。而在这样一种趋势下，领导力教育日益受到越来越多的教育工作者的关注。鉴于此，本文通过对领导力教育的内涵做进一步的梳理，以中学生群体的领导力教育为突破口，将领导力视作一种当代中学生必备的个人基本素养和社会人才发展的必然要求来看待，试图转变传统观念上将领导力视为精英人群或资优学生群体的特权的看法。再者，本文结合领导力的几个关键层面，分析领导力发展的一些影响因素，为开展领导力教育的途径提供思路。然后，本文中分析了几个较为有影响力的实践案例，以实践来对领导力教育和领导力课程进行分析。最后，以具体实践案例为基础，总结出一些带有普适性的领导力教育经验和建议，以期为更多学校开展中学生领导力教育提供参考，促进我国中学生领导力教育的发展。

目录

摘要

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、研究现状

四、研究思路及方法

第一章 中学生领导力教育的内涵及必要性

一、领导力的涵义

(一)领导(lead)与领导力(leadership)

(二)领导者(leader)与领导力(leadership)

(三)作为个体特质的领导力

(四)作为基础素养的领导力

二、领导力教育的涵义

(一)领导教育与领导力教育

(二)中学生领导力教育的必要性

第二章 中学生领导力发展的影响因素

一、个体特质方面

(一)智力因素

(二)人格特质

(三)动机意志

二、能力要素层次

(一)社交能力

(二)问题解决能力

(三)元认知能力

三、价值追求层次

(一)责任感与使命感

(二)正义感和同理心

(三)自律意识和合作意识

第三章 中学生领导力教育的主要途径

一、学校环境下的领导力教育

(一)正规课堂的作用

(二)社团活动的作用

(三)师生关系的作用

二、家庭环境下的领导力教育

(一)亲子关系的作用

(二)父母模范的作用

三、社会环境下的领导力教育

(一)社会资源的作用

(二)公众领导者的作用

第四章 中学生领导力教育的实践案例

一、国内实践探索：以两所国内学校为例

(一)上海市上海中学的“领导与组织(LO)课程”

(二)沈阳市东北育才学校的优才教育校本课程

二、国外实践探索：以美国肯尼迪高中的领导力发展专门课程为例

第五章 中学生领导力教育的实践总结和对策建议

一、实践总结

(一)课程层面

(二)教学层面

(三)评价层面

二、对策建议

(一)增进对于领导力和领导力教育的认识

(二)加强专门课程指导和校本课程开发

(三)建立课程实施保障机制

(四)完善评价和反馈机制

结语

致谢

参考文献

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