任务型教学法在速成商务汉语教学中的应用研究

摘要

速成汉语教学具有周期短、适用性强、针对性强、效率高等特点，能够极大满足广大来华留学生希望以最短的时间、最快的速度、最高效的途径掌握商务汉语的需求。然而，速成商务汉语教学中的应用研究，学界似乎很少涉及。针对这一现象，本文提出在速成商务汉语教学中采用任务型教学法这一设想。为验证这一设想的可行性，首先对任务型教学法与速成商务汉语教学的特点进行考察，寻找其理论上的可行性。随后从速成商务汉语教学现状调查入手，分析任务型教学法在当前速成商务汉语教学中应用现状。然后根据理论上的可行，及现实应用不足，设计一份真实的教案，并将教案投入课堂教学实施，同时对课堂教学活动进行观察及效果反馈调查，运用真实的教学实验，探索实践中的可行性。最后根据实际调查反馈，寻找任务型教学法在速成商务汉语教学中应用可能存在的问题，并探索问题的解决办法。
　　本文主体共分五个部分:
　　第一章为绪论，主要介绍本文的选题意义、研究对象、文献综述、研究方法。
　　第二章为任务型教学法在速成商务汉语教学中应用的可行性分析，通过对任务型教学法的特点和理念与速成商务汉语教学的特点的一致性的考察，找出理论可行性。
　　第三章为速成商务汉语教学现状调查与分析，主要运用问卷调查法和访谈法，搜集来自上海、广州的三所高校的数据，通过考察分析发现，当前速成商务汉语教学中任务型教学法使用较少，但学习者期待却较高。
　　第四章为任务型教学法在速成商务汉语教学中应用实验，依据第二章与第三章的分析，设计出一份基于任务型教学法的教案。并将教案投入实践，通过第三方的课堂量化观察，考察学生与教师在课堂中的表现及活动;随后对教师和学生为主体进行反馈调查，了解他们在教学活动中的体验。
　　第五章为任务型教学法在速成商务汉语教学中应用的反思和教学建议，通过对第四章中课堂实施与观察的结果，及实施后的师生反馈调查，总结成功经验和其中可能存在的问题，并反思问题解决的方法，最后针对问题和实验提出相关教学建议。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 选题意义

1．2 研究对象

1．2．1 速成商务汉语教学

1．2．2 中高级速成商务汉语班

1．3 研究现状

1．3．1 国内外任务型教学法应用研究现状

1．3．2 商务汉语教学研究现状

1．4 研究方法

1．4．1 文献综述法

1．4．2 调查分析法

1．4．3 课堂观察法

第二章 任务型教学法在速成商务汉语教学中应用可行性分析

2．1 速成商务汉语教学的特点

2．2 速成商务汉语学习者的特点

2．3 任务型教学法理念概述

2．3．1 任务型教学法的主要特征

2．3．2 任务型教学法的教学原则

2．4 任务型教学法和速成商务汉语教学的内在一致性

2．4．1 速成商务汉语教学的课程性质决定可以采用任务型教学法

2．4．2 任务型教学法可以突出速成商务汉语教学的特点

2．4．3 速成商务汉语教学中学习者的特点决定可以采用任务型教学法

2．4．4 任务型教学法的原则与速成商务汉语教学的需求相吻合

第三章 速成商务汉语教学现状调查与分析

3．1 速成商务汉语教学现状调查

3．1．1 调查目的

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查的设计与实施

3．2 速成商务汉语教学现状的分析

3．2．1 问卷调查数据统计及分析

3．2．3 教师访谈资料整理

3．2．4 教师访谈资料分析

3．2．5 问卷调查及教师访谈显示现状与分析

第四章 任务型教学法在速成商务汉语教学中应用实验

4．1 任务型教学法在速成商务汉语教学中应用教学设计

4．1．1 教材选择

4．1．2 教学对象分析

4．1．3 教学设计

4．2 课堂教学实施观察与分析

4．2．1 COLT量表简介与使用说明

4．2．2 基于COLT量表的实验课堂活动观察与分析

4．2．3 实验课堂观察小结

4．3 教学实施后反馈调查与分析

4．3．1 反馈问卷设计与发放

4．3．2 教学反馈问卷统计分析

4．3．3 教学反馈调查小结

第五章 任务型教学法在速成商务汉语教学中应用反思与建议

5．1 任务型教学法在应用中的成功经验

5．1．1 语言知识学习与语言技能掌握相结合，实现教与学效率的最大化

5．1．2 综合各项交际技能，实现在做中学、在用中学

5．1．3 师生合作，学生为中心体现

5．1．4 利用学生已有资源，充分发挥学生能动性

5．2 任务型教学法在应用中反映出的问题

5．2．1 适宜综合课，分技能课使用较为单一

5．2．2 教师备课时间长，综合技能要求高

5．2．3 不利于词汇教学，学生压力大

5．2．4 对学生的主动性、自觉性要求高

5．3 问题存在的原因及可能的解决办法

5．3．1 提前了解学生情况，使任务与学习者互动

5．3．2 依据不同任务，优化分组

5．3．3 专业化词汇讲解不忽视

5．3．4 强调教师与学生的合理互动

5．4 教学建议

5．4．1 任务设计前做好调查，全面了解学生情况

5．4．2 依据学习者需求，选择合适的教学材料

5．4．3 结合多种教学方式，不做任务型教学法常态化要求

结语

致谢

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

声明