声明
摘要
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 研究的意义
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 算术思维
2.1.2 代数思维
2.1.3 应用题
2.2 算术思维与代数思维在问题解决中的差异
2.3 算术思维过渡到代数思维时思维观念的转变
2.4 基于算术思维向代数思维平稳过渡的学习方式
2.5 方程思想与代数思维
2.5.1 方程思想在代数思维中的角色
2.5.2 方程应用题教学在代数思维教学中的地位
2.5.3 方程应用题解决
2.6 小结
第3章 研究方法
3.1 研究数据
3.2 分析框架
3.2.1 学生认知错误分析
3.2.2 算术思维基础对过渡阶段学生群体的认知发展水平的影响分析
3.2.3 教师课堂教学策略的分析——“一题双法”
第4章 研究结果
4.1 学生认知错误分析
4.1.1 关注方程的解而忽略问题的解
4.1.2 对并列符号的理解存在困难
4.1.3 算术思维习惯对向代数思维的过渡产生负面影响
4.1.4 关系式的表达与计算能力脱节
4.2 算术思维基础对过渡阶段学生群体的认知发展水平的影响分析
4.2.1 初期对代数方法的兴趣性
4.2.2 代数方法选择的倾向性
4.2.3 代数思维应用熟练程度
4.2.4 小结
4.3 教师课堂教学策略的分析——“一题双法”
4.3.1 帮助学生认识到代数思维的优越性
4.3.2 培养学生选择合适方法的灵活性
第5章 研究的结论与展望
5.1 研究结论
5.1.1 从作业中呈现的学生个体的认知困难来看
5.1.2 从算术思维基础对过渡阶段学生群体的认知发展水平来看
5.1.3 从教师所使用的课堂教学策略来看
5.2 研究的不足与展望
参考文献
致谢