高中生物课堂教学中问题教学法的应用研究

摘要

在教育改革不断推进之时，越来越多的教育工作者感到需要改变传统的教学方式，以期进一步提高学生学习的积极性和主动性，能够在学习过程中培养创新思维。“问题教学法”就是在这样的背景下提出的。“问题教学法”是指教师根据教材创设问题情境，引导学生从自己的兴趣和已有经验出发提出问题，指导学生通过自主学习或合作探究来解决问题，鼓励学生不断提出新问题的课堂教学方法。
　　本文通过综合研究相关文献，在对高中生物课堂中问题教学的现状调查与分析基础上，结合教学实际，对高中生物课堂中问题教学法的应用策略进行了探讨。提出问题教学法在高中生物课堂应用分为三个环节:
　　1.创设问题情境激发学生质疑;
　　2.引导学生理清思路提出问题;
　　3.组织学生通过探究活动解决问题。
　　并分析了这三个环节在实施时的具体策略和应注意的问题。为了初步检验所提出的问题教学法应用策略的有效性，进行了一学期的教学实验，结果表明问题教学法能明显提高学生学习生物的兴趣、改善学生学习态度、强化学生的问题意识、有效提高学生的学业成绩。论文最后对问题教学法的实施进行总结和反思，提出:问题教学应与其他教学方法结合使用;课堂上应给予学生充足的思考时间;适时给予学生鼓励性的评价;问题教学对教师提出了更高的要求。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 国内外研究

1．2．1 国外开展问题教学的研究动态

1．2．2 国内学科开展问题教学的研究

第2章 问题教学的理论基础

2．1 问题教学的概念界定

2．1．1 问题

2．1．2 问题教学

2．2 问题教学的理论依据

2．2．1 建构主义教学理论

2．2．2 布鲁纳的发现式教学论

2．2．3 马赫穆托夫的问题教学论

第3章 高中生物课堂中问题教学的现状调查与分析

3．1 调查的方法

3．2 调查的时间

3．3 调查的结果及分析

第4章 高中生物问题教学实施策略

4．1 创设问题情境

4．1．1 创设问题情境的必要性

4．1．2 创设问题情境的原则

4．1．3 创设问题情境的方法

4．2 培养问题意识

4．2．1 问题意识概述

4．2．2 学生缺少问题意识的原因

4．2．3 培养学生提出问题能力的策略

4．3 提倡探究学习

4．3．1 新课改提倡探究性学习

4．3．2 问题教学中的探究学习要注意的问题

第5章 高中生物问题教学实践研究

5．1 研究目的

5．2 研究假设

5．3 实验方法

5．3．1 被试

5．3．2 实验时间

5．3．3 实验材料

5．3．4 实验程序

5．4 实验结果

5．4．1 学生学习成绩的比较结果

5．4．2 学生问卷的调查结果

5．4．3 研究的结论

第6章 总结与反思

6．1 总结

6．1．1 问题教学应与其他教学方法结合使用

6．1．2 给予学生充足的思考时间

6．1．3 适时给予学生鼓励性的评价

6．1．4 问题教学对教师提出了更高的要求

6．2 反思

参考文献

附录

致谢