高考背景下高中生作文立意能力缺失原因的探究与思考

摘要

作文是心灵的外化构建，是心智的语言载体，既培养个性又负载个性，是一种创造活动”建构主义强调学生作文的生长性，作文能力是多种因素共同作用的结果，高中阶段作文能力的培养尤为重要，他们的创造性思维发展平稳，思维的独特性发展较快，抓住这一契机探究作文立意能力培养，促进学生综合素质发展，“千古文章意为高”，“意”是写作的一个目的，是“主题”和“中心”，是文章存在的灵魂和思想。本文通过对于高中语文阅读教材的分析阐述利益的价值。运用对比论证的方法，将中日美三国对于作文教学中立意能力的培养做了对比，有了借鉴。最后一部分，听对于近些年来高考高分那作文的分析，将“立意深刻”这个评价标准具体化，以便于与学生理解。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 选定论文的意义

1．2 关于高中生写作立意能力的研究综述

1．3 本文尝试解决的主要问题

第2章 立意在教材中的探讨

2．1 “立意”的概念界定

2．2 沪教版教材编排体例和选文特点

2．2．1 单元形式的编排体例

2．2．2 经典性选文立意的缺失

2．2．3 时代性选文立意的解读

2．3 经典选文立意深化

2．3．1 经典文本中情感背后的理性思考

2．3．2 经典文本中对生命的敬意

2．3．3 经典文本对于宏大主题的诠释

第3章 立意在作文课堂中的教学

3．1 在阅读中生成作文立意

3．1．1 理论基础

3．1．2 具体方法

3．2 在作文教学中提炼作文立意

3．2．1 中美作文教学中立意能力训练比较

3．2．2 中日作文教学中立意能力训练比较

3．3 作文评价中的立意能力

第4章 高考作文中的立意

4．1 作文立意“深刻”

4．1．1 立意中的生命体验

4．1．2 立意中的普世价值

4．1．3 立意中的哲学思考

4．1．4 立意中的关于现实的思考

4．2 作文“切题”与作文“离题”

4．3 作文立意“正确”与作文立意“谬误”

结论

参考文献

附录

声明

致谢