初高中数学教学衔接初探

摘要

初高中数学新课程改革已开展多年，日益突出的初、高中数学教学不衔接现象严重影响着高中数学教学的效果和质量。和初中相比，学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶，多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中数学的学习，是很多数学教师关注的问题。
　　本文共五章:第一部分从“衔接”研究背景出发，对“衔接”概念进行界定;第二部分从教材、课程标准、教师、学生四个方面出发剖析初高中数学教学衔接问题原因。第三部分采用问卷调查方法，了解高一新生数学学习情况，并对调查结果进行分析。第四部分提出了解决教学衔接问题的对策。第五部分阐述本论文研究的结论。本论文研究结果显示只有教师对教材内容的处理、教师的教法以及学生的学法合理的、有效的结合，才能取得良好的教学收益，帮助学生平稳度过初、高中数学的过渡期。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 课题的提出

1．2 研究背景

1．2．1 我国数学课程改革研究的基本情况

1．2．2 我国中学数学课程结构

1．3 研究目的与意义

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 调查法

1．4．3 统计法

1．5 国内外研究状况

1．6 衔接的概念界定

第二章 初高中数学衔接问题存在的原因

2．1 教材、课程标准方面

2．1．1 初高中数学知识上的差异

2．1．2 初高中语言表达上的差异

2．1．3 定量与变量的差异

2．1．4 初高中数学课程标准比较

2．2 教师方面的因素

2．3 学生方面的因素

2．3．1 初高中数学思维习惯上的差异

2．3．2 学习方法以及自学能力的差异

第三章 高中新生数学学习情况问卷调查与结果分析

3．1 问卷设计

3．2 问卷调查的数据分析

3．2．1 学习方法方面

3．2．2 学习动机与学习兴趣方面

3．2．3 数学学习以及心理状态方面

第四章 新课程背景下关于初高中数学衔接教学的思考

4．1 教师教法上的衔接

4．1．1 课堂解题教学中，注重揭示解决问题的思维过程和解题习惯的培养

4．1．2 加强数学思想方法渗透，培养学生抽象恩雏能力，提高其抽象思维水平

4．1．3 培养学生数学学习兴趣，激发学生学习动机

4．2 教材内容上的衔接

4．2．1 初中数学与高中数学衔接紧密的知识点

4．2．2 编制衔接校本教材

4．2．3 加强初高中数学教师间交流、研讨

4．3 学生学法上的衔接

第五章 初高中数学衔接教学的实验研究

5．1 实验设计

5．2 实施

5．2．1 实验前期测试

5．2．2 实验后期测试

5．3 实验数据分析

5．4 实验结论

5．5 实验的不足及研究展望

参考文献

附录一 调查问卷

附录二 2013级新生问卷调查统计结果

致谢