微视频在中学化学史教学中的应用研究

摘要

英国哲学家培根说“读史使人明智”，唐太宗说“以古为镜，可以知兴替”，要想学好化学，首先要了解化学发展的历史。
　　虽然新课程改革已经进行十来年，取得了一定的成果，但由于高考制度的改革滞后，现在还是一个“以分数论英雄”的时代，重知识轻能力的现状很难改变。由于化学史知识不是高考的重点，现行高中化学教学中基本被一笔带过，而且在现在教材编写中只是一个阅读段落，最多附带一张化学家照片，也很难引起学生的兴趣，更谈不上引发学生深入了解。
　　随着技术的发展，现在各个学校都把多媒体教学设备装配进教室，可以采用更加多样的教学模式。为了引起学生学习化学史的兴趣，本人尝试引入视频教学，但现在的化学史视频大都是BBC或者Discovery做的纪录片，课堂使用时间太长，且重点不突出。本人学习和利用现在很流行的视频制作技术，选取纪录片的内容重新组合，制作成2到8分钟左右基于化学史的中学化学微视频，用于课堂教学。
　　本研究在文献综述的基础上，运用高中化学教材《化学1》、《化学2》中涉及的德国化学家维勒合成尿素、原子结构模型的演变、侯德榜与侯氏制碱法、德国化学家哈伯人工合成氨、门捷列夫发现元素周期表、凯库勒发现苯的结构式六个化学史内容，制作六个微视频，应用于课堂教学。教学结束后，根据教学内容里面的化学史史实和依据化学史史实涉及的化学概念、实验和计算，编制“化学史知识测试卷”对学生进行了测试。另外从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面编制了“化学史学习调查问卷”，了解学生对基于微视频的中学化学史教学对学生学习化学史的影响，通过调查问卷统计分析，得出如下结论:
　　一、质性的研究结果
　　1、提出了中学化学史学习方面的评价指标体系。
　　2、发现了基于化学史的中学化学微视频制作与教学存在四个方面的困难:
　　(1)搜集与处理化学史材料存在困难
　　(2)微视频素材的选择与制作过程存在困难
　　(3)选择合适的化学史融入教学方法存在困难
　　(4)实际实施化学史融入教学存在困难
　　二、量化的研究结论
　　1、基于微视频的中学化学史教学对学生化学知识的学习没有显著影响。
　　2、基于微视频的中学化学史教学对学生提高学生科学素养和人文素养，形成正确的科学观有极为显著的影响。
　　3、基于微视频的中学化学史教学对培养学生科学的态度，激发学习兴趣，有一定的效果。
　　研究者结合自己的研究结果和亲身的研究心得，提出如下几点建议:
　　1、关于化学史教学的建议
　　(1)职前课程。在高等师范院校化学教育专业开设化学史课程，加强师范生对化学史的认识。
　　(2)职后课程。根据初高中教材内容和教学大纲要求，对教师进行技术培训，做到能简单制作基于化学史的中学化学微视频，并学会与课堂教学有机结合。
　　2、关于教材教辅方面的建议
　　(1)教材方面。在中学化学教材中适当增加化学史知识，让学生了解化学这门学科发展的历史、化学知识的形成、化学的发展经历了漫长而曲折的道路。它伴随着人类社会的进步而发展，是社会发展的必然结果。而它的发展，又促进生产力的发展，推动历史的前进。
　　(2)教辅方面。结合中学化学教材，开发与内容相关的化学史微视频，建立资源库，为教师进行化学史教学提供便利。
　　3、教学方法的建议
　　教师应加强化学史融入教学的研究力度，开发这方面的教学案例，探讨合适的教学方式，形成教学理论。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题提出

1．1．1 概念界定

1．1．2 研究背景

1．2 主要研究内容

1．3 研究意义

1．4 论文整体框架

第2章 文献综述

2．1 国外微视频教学的应用现状与特点

2．2 国内专家对微视频的相关研究

2．3 小结

第3章 研究方法和设计

3．1 研究思路与研究流程

3．1．1 研究思路

3．1．2 研究流程

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．4 研究过程

3．4．1 前测

3．4．2 教学实验

3．4．3 后测

第4章 研究结果和分析

4．1 化学史知识测试卷的结果与分析

4．2 化学史学习调查问卷得分结果与分析

4．2．1 化学史学习调查问卷得分结果

4．2．2 化学史学习调查问卷调查结果总体分析

第5章 研究结论和建议

5．1 研究结论

5．1．1 质性的研究结论

5．1．2 量化的研究结论

5．2 建议

5．3 研究不足及有待进一步研究的问题

5．3．1 研究不足

5．3．2 有待进一步研究的问题

参考文献

附录

致谢