类比教学在高中化学中的应用研究——以“元素周期律和元素周期表”为例

摘要

现代社会科学的思维方法远比科学知识本身来得重要，而类比就是一种很重要的科学思维方法。类比与化学有着不解之缘，类比推理的运用无论是在理解化学新概念、记忆化学新知识还是在化学解题过程中都能起到事半而功倍的效果，而培养学生类比推理能力的最好方法就是采用类比教学。本研究旨在通过具体的类比教学课堂实例研究将这种实用的教学方法为更多的一线教师所接受，从而助推类比教学的普及和推广。
　　本研究在综述已有研究的基础上，进行了实例研究。研究者选取了对实践有较强指导性的FAR类比教学模型，并按实际情况进行了本土化的修改，以修改后的模型为依据设计“元素周期律和元素周期表”的类比教学案例。选取实验组和控制组进行对照实验，之后对两个组进行教学后测发现类比教学能极大地提高学生化学学习的兴趣，也有利于学生对知识的全面掌握，而且对于提升学生的知识综合应用能力有明显的作用。但本研究也还存在很大的不足，比如：类比教学的实践案例太少；数据统计和分析部分还做得不够细致；对被试的选取也并非随机抽样。类比教学对于学生化学学习兴趣的培养作用将是类比教学案例研究的一个很好地发展方向。

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第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究内容

1.3 研究意义

1.4 研究流程

第2章 文献综述

2.1 核心概念

2.2 国内外对类比的研究

第3章 FAR类比教学模型的本土化

3.1 FAR模型解读

3.2 FAR模型的修改

第4章 类比教学实践

4.1 教学实践方法

4.2 教学设计

4.3 数据分析与讨论

4.4 课后反思

第5章 研究结论和建议

5.1 研究结论

5.2 本研究的不足之处

5.3 类比教学实例研究的建议

参考文献

附录 A 前概念调查

附录B 《元素周期律》类比教学教案

附录C 《元素周期律》普通教学教案

附录D 《元素周期表及其应用》类比教学教案

附录E 《元素周期表及其应用》普通教学教案

附录F 教学后测

致谢

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