中国学习者英语关系从句使用行为研究——类型学和二语习得

摘要

在对各类关系从句跨语言考察的基础上,类型学家提出了著名的可及性等级。语言类型学、一语习得、二语习得等领域中许多关于关系从句的研究都显示出这个等级的重要性,但也发现一些矛盾之处。本研究试图进一步详讨类型学共性、标记和学习者语言之间的内在联系。具体而言,本研究致力于考察可及性等级对中国学习者使用英语关系从句的影响,以及可及性和关系从句的嵌入性、名词的生命性之间的交互作用。研究问题主要包括:(1)可及性、嵌入性和生命性是否在中国学习者的英语关系从句使用行为中起作用；(2)可及性是否并且怎样和嵌入性及生命性这两个因素相互影响,共同作用于学习者语言。
　　 本研究结合语料库数据调查和一系列实验研究来解决这些问题。从两个中国学习者语料库(中国学习者英语语料库和中国学生英语笔语语料库)中,我们抽取了三种不同英语水平的学习者在作文中使用的关系从句数据进行统计分析；在实验中,我们对可及性、嵌入性和生命性三个因素进行了系统地控制,通过补全句子测试和合并句子测试考察这些因素对学生产出各类英语关系从句的制约。
　　 研究结果表明:三个因素都在不同程度上影响中国学习者对英语关系从句的使用。就可及性而言,不同英语水平的学习者均倾向于优先产出可及性高而不是可及性低的关系从句。在语料库中,主语关系从句使用最多,直接宾语关系从句次之,介词宾语关系从句使用很少。在实验中,受试经常回避使用可及性低的直接宾语和介词宾语从句,并且产出的正确率较低:而可及性高的主语关系从句产出正确率高,并且没有发现受试回避使用。就嵌入性而言,学习者更倾向于将关系从句置于主句宾语之后。语料库中右置关系从句的出现频率比内嵌关系从句高很多；合并句子测试也显示右置关系从句比内嵌关系从句更容易产出。就名词的生命性而言,语料库和补全句子测试数据都显示,有生命先行语倾向于作主语,尤其是当从句内名词为无生命时；而无生命先行语倾向于作宾语,尤其是当从句内名词为有生命时。在合并句子测试中,虽然结果不够显著,但无生命名词引导的主语关系从句显得比有生命名词引导的主语关系从句更难于处理,而有生命名词引导的宾语关系从句比无生命名词引导的宾语关系从句更难于处理。此外,语料库数据和实验数据一致表明可及性和嵌入性,可及性和生命性等因素彼此之间相互联系,共同作用:前二者体现为一种互补的关系,后二者则呈现出一种竞争的态势。综合考虑这些因素的作用能够更好地解释中国学习者使用各类英语关系从句的分布模式以及使用它们的难度。
　　 结合语言类型学、心理语言学以及一语习得等领域的研究发现和本研究结果,我们可以看出学习者语言和自然语言一样受制于类型学共性原则。这些原则或独立,或和其他因素一起,对语言的使用、处理和习得构成影响。这意味着,加强语言类型学和二语习得两个领域的对话,从类型学视角来研究学习者语言,不仅可以为相关习得现象找到合理可行的解释,还可以验证在跨语言考察中概括出的共性倾向,从而加深并完善我们对自然语言事实和语言习得行为的理解。

目录

文摘

英文文摘

ACKNOWLEDGMENTS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES

ABBREVIATIONS

CHAPTER 1 INTRODUCTION PREAMBLE

1.1 MOTIVATION

1.2 SIGNIFICANCE OF THE STUDY

1.3 OUTLINE OF THE DISSERTATION

CHAPTER 2 TYPOLOGICAL UNIVERSALS, MARKEDNESS AND RELATIVE CLAUSES

2.1 INTERLANGUAGE THEORY

2.2 LINGUISTIC UNIVERSALS AND SECOND LANGUAGE ACQUISITION

2.2.1 Typological universals and Universal Grammar

2.2.2 Typological universals and second language acquisition

2.3 TYPOLOGICAL MARKEDNESS AND ENGLISH RELATIVE CLAUSES

2.3.1 Typological markedness

2.3.2 Relative clause

2.3.3 Accessibility Hierarchy and English relative clauses

CHAPTER 3 RELATIVE CLAUSE ACQUISITION AND PROCESSING

3.1 RESEARCH ON ACCESSIBILITY AND RELATIVE CLAUSES

3.1.1 Research on avoidance of English relative clauses

3.1.2 Research on learning difficulties of English relative clauses

3.2 RESEARCH ON ACCESSIBILITY, EMBEDDEDNESS AND RELATIVE CLAUSES

3.3 RESEARCH ON ACCESSIBILITY, ANIMACY AND RELATIVE CLAUSES

3.4 INTERIM SUMMARY AND EVALUATION

CHAPTER 4 RESEARCH METHODOLOGY

4.1 OBJECTIVES AND RESEARCH QUESTIONS

4.2 GENERAL RESEARCH DESIGN

4.3 CORPUS-BASED STUDY

4.3.1 Introduction to corpora

4.3.2 Data retrieval.

4.3.3 Data coding

4.4 EXPERIMENTAL STUDIES

4.4.1 Participants

4.4.2 Instrumentation

4. 4.3 Data collection and treatment.

CHAPTER 5 RESULTS AND DISCUSSION

5.1 CORPUS-BASED STUDY

5.1.1 Accessibility

5.1.2 Accessibility and embeddedness

5.1.3 Accessibility and animacy

5.1.4 Interim summary

5.2 EXPERIMENTAL STUDIES

5.2.1 Experiment 1: accessibility

5.2.2 Experiment 2: accessibility and embeddedness

5.2.3 Experiment 3: accessibility and animacy.

5.2.4 Interim summary

CHAPTER 6 GENERAL DISCUSSION

6. 1 THE ROLE OF ACCESSIBILITY

6.1.1 Filler-gap domain

6.1.2 Word order

6.1.3 Perspective shift

6.1.4 Conjoined-clause analysis

6.1.5 Other accounts

6.1.6 Interim summary

6.2 ACCESSIBILITY AND EMBEDDEDNESS

6. 2. 1 The role of embeddedness

6.2.2 The relationship between accessibility and embeddedness

6.3 ACCESSIBILITY AND ANIMACY

6.3.1 The role of animacy

6.3.2 The relationship between accessibility and animacy

6.4 TYPOLOGICAL STUDIES AND SLA RESEARCH

6.4.1 The correspondence between typology and SLA

6.4.2 The contribution from SLA to typology

CHAPTER 7 CONCLUSION AND OUTLOOK

7.1 SUMMARY

7.2 IMPLICATIONS

7.2. 1 Theoretical implications

7.2.2 Pedagogical implications

7.3 LIMITATIONS AND EXTENSIONS

REFERENCES

APPENDICES

APPENDIX Ⅰ: EXPERIMENT 1

APPENDIX Ⅱ: EXPERIMENT 2

APPENDIX Ⅲ: EXPERIMENT 3

APPENDIX Ⅳ

APPENDIX Ⅴ

攻读博士学位期间已发表或录用的论文

上海交通大学博士学位论文答辩决议书