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声明
引论
一、问题的提出背景
1.时代的发展对教学设计提出了新要求
2.地理新课程改革对地理课堂教学设计提出了新要求
3.建构主义理论与新课程教学设计关系探讨
二、文献研究综述
1.建构主义指导下的课堂教学设计研究现状综述
2.建构主义指导下的地理课堂教学设计研究现状综述
3.研究现状中存在的空白之处
三、研究的目的和意义
1.研究的目的
2.研究的意义
四、研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
第一章从建构主义视角看传统地理课堂教学设计中存在的问题
一、传统地理课堂教学设计中存在问题
1.教学目标设计偏重于认知目标
2.教学内容重教材，轻学生、轻生活实际
3.教学策略以教为主
4.教学评价重结论，轻过程
二、传统地理课堂教学设计中存在问题的原因分析
1.评价机制的因素
2.教师方面的原因
3.学生方面的原因
第二章建构主义对传统地理教学设计存在问题的改进措施
一、教学目标从偏重于认知目标向知识的意义建构转变
二、教学内容由远离学生生活的理想化的内容向贴近学生真实生活的"生活化"的内容转变
三、教学策略由教为中心向以学为中心转变
四、评价方式由重结论向重过程转变
第三章建构主义学习环境下地理教学设计的内容与步骤
一、教学目标分析
二、地理教学情境的创设
(一)借助实物和图像、录像创设的教学情境
(二)借助动作(活动)创设的教学情境
(三)借助语言创设的教学情境
(四)以角色创设情境
(五)借助生活实际创设的教学情境
(六)借助问题创设的教学情境
三、信息资源设计
四、协作学习环境设计
1.对学生进行合理分组
2.对课堂环境进行布置
3.精心设计探究性问题
五、学习效果评价设计
六、课后练习设计
1.充分利用教材内容，布置阅读型作业，扩展学生知识面，培养学生概括、归纳总结能力
2.利用现代信息技术，布置资料型作业，培养学生有针对性的收集、整理资料，提取有效信息的能力
3.贯彻丌放性原则，坚持共性和个性相结合的原则，设计个性化作业
第四章几种建构主义指导下的地理课堂教学设计模式实践
一、支架式教学(Scaffolding Instruction)
1.支架式教学介绍
2.支架式教学课例及分析
3.教学反思
二、抛锚式教学(Anchored Instruction)
1.抛锚式教学介绍
2.抛锚式教学课例及分析
3.教学反思
三、随机进入教学(Random Access Instruction)
1.随机进入教学介绍
2.随机进入教学课例及分析
3.教学反思
第五章建构主义下地理教学设计存在问题思考
一、不利于系统知识的传授
二、多强调非理性学习，忽视理性学习的重要性
三、开放的学习评价标准，操作上有较大难度
四、教师的角色发生变化，教学难度提高
五、学习方式的改变，导致学生的不适应
六、教育资源缺乏，建构主义当前实现条件困难
结语
附录
参考文献
致谢
